浅谈高中化学实验内容体系的建立

张小春

(江苏省如东高级中学 226400)

一、新课程高中化学实验特点

1.探究性

化学实验是化学学习的重要内容，能为学生创设参与实践的学习情境，具备获取知识、激发学习兴趣、探求真理、培育德行等教育功能，这也就决定了化学实验是探究性学习的重要途径.正因如此，新课程强调了化学实验的探究性，着眼于加强师生互动，激发学生的学习兴趣，激发学生的探究精神，培养学生的创新精神以及实践能力，促进学生的全面发展.

2.应用性

传统的化学实验教学中，对于实验的定位往往是巩固“双基”的手段和工具，一定程度上忽视了实验内容本身的应用性，使得学生产生这样的误区：化学实验没什么实用价值，只能在实验室验证定理和假设.这种观点将实验和实际生活割裂开来，使得学生的实验操作缺乏动力，渐渐丧失化学学习的兴趣，甚至产生化学无用的错误认知.为解决这一问题，新课程背景下的高中化学实验对其应用性进行了强化，使得化学实验与生产、生活紧密结合，教学过程也会联系到学生熟悉的事物，激发学生对化学实验的兴趣，提高学生参与实验的积极性.

3.科学性

化学是一门自然科学，具有很强的科学性.化学实验是化学科学的重要组分，因此也具有很强的科学性.在高中新课程中，化学实验的科学性得到了更全面、更充分的定义：

(1)目标的科学性

新课程标准明确提出：高中化学课程需要进一步提高学生的科学素养，激发学生的化学学习兴趣，促进学生的个性发展，引导学生获得发展必需的化学知识、技能与方法，全面提高学生的探究能力.与此类似，化学实验的目标也是培养和提高学生的科学素养和探究能力.

(2)过程的科学性

化学实验的过程就是科学探究的过程，是学生进行科学探究的重要途径.在进行化学实验时，学生能够体会到科学结论的探究过程，掌握科学探究的方法，形成科学探究的精神与品质，享受科学探究的趣味性.

(3)方法的科学性

在新课改背景下，化学实验方法的选择充分体现了科学性原则，对比实验、验证假设实验和探究实验等方法让学生在实验过程中掌握了科学知识，提高了科学素养.比如，教师引导学生设计实验验证市场上销售的食盐中是否含有碘元素，学生通过自主设计方案——实验探究的过程，获得实验结果，证实了食盐中是否含有碘元素，同时还提高了自己的探究能力.

二、新课标下高中化学实验内容调整

1.高中化学实验内容更加生活化

化学实验具有较强的操作性，与我们的生活紧密相关.然而，在现阶段的化学实验内容体系中，仍有一部分实验内容与我们的生活脱离，不符合生活实际，甚至是与现实生活、化学学科前沿相背离，使得化学实验教学与生活运实际脱离，学生对实验内容的理解仅仅停留在理论层面，起不到应有的教学效果，更严重的后果是学生无法认识到化学学科的实用性，渐渐丧失对化学学习的兴趣.因此，在高中化学实验内容体系的调整过程中，需要将实验教学、实验操作与学生的生活实际结合起来，将生活元素融入到实验教学过程.

2.实验仪器及方法手段的现代化

随着对高中化学实验内容重视程度的不断提高，学校对实验仪器、实验场所的投入大大增加，化学实验课堂出现越来越多的现代化仪器.现代化的实验器具和实验方法可以让学生具有更强的新鲜感，在完成化学实验的同时也能够开阔自己的视野.

3.实验内容以学生为本

现阶段的实验教学中仍然存在着忽视学生主体地位的现象，缺乏人性化.相当一部分教学过程仅仅停留在 “教”的层面，不重视学生主体的自主学习，学生缺乏学习的主动性，不利于学生自主探究能力和学习能力的提升，难以满足学生发展的需要.

4.绿色、安全的化学过程

因为化学技术的错误使用，人类生产活动对生态环境造成了巨大的破坏，极大地影响了自身的生活质量，比如工业污水的排放、化肥农药的过度使用等，对我们生活用水、食品安全、空气质量等都造成了污染，因此准确的化学认知以及化学使用方法变得越来越重要，即“绿色化学”这一概念.现阶段，绿色化学的概念已经融入到高中化学实验教学中，比如苏教版高中化学在选修课程中加入了“绿色实验”及“绿色化学的运用”两部分的内容，是对高中化学实验内容的必要补充.

三、高中化学实验教学的创新途径

1.增设实验设计内容

实验设计是进行化学实验的基础，需要根据实验目的和实验要求，运用学过的化学理论知识和技能指导，制定合适的实验方案，通过动手实践来解决特定的化学问题，达到预期效果.传统的高中化学实验教学仅仅是完成实验的操作，忽略了发现问题、分析问题、设计实验的过程，因此实验设计是高中化学实验改革的新课题，旨在培养学生的化学知识综合运用能力，对学生的化学基本理论和实验技能有重要作用，同时也能提高学生独立分析问题、解决实际问题的能力，是对学生最初的科研训练.

2.引入定量实验

定量化学实验是主要的科学研究手段之一，对培养学生的科学态度和科学方法极为重要，也是训练学生研究能力的有效手段.这一实验形式在国外的中学化学实验教学较为常见，比如测定氧化镁的实验式，化学计量与重量分析，测定化学反应速率等.这些实验的明显特征就是要求学生测量各种实验数据，在定量观察的基础上进行科学计算与推导，得出科学结论.

3.发展微型实验

微型化学实验指的是在一些微型仪器、装置中进行的化学实验，其优势是在不影响实验效果的前提下最大限度地较少实验药品的用量，具有2个最基本的特征，即仪器微型化与试剂微量化.这种实验类型存在明显的实验现象，操作简便，对材料的耗费较少，造成的污染、存在的危险也得到了有效的控制，因此发展很快，在国外的中学得到了推广.考虑到我国的化学教育现状，微型化学实验具备一定的发展前景，可以尝试将一些微型化学实验进行改进和完善，引入到我国的高中化学实验教学中来.