浅谈小学数学教学方法

唐红艳

摘 要：数学在小学阶段的学校教育当中占有很大的比重，在学生的学习生涯当中同样扮演着非常重要的角色，对学生理性逻辑思维能力的提升有着不可替代的推动作用，数学的重要性由此可见一斑。但在实际的教学过程当中，学生对数学的学习积极性普遍不高。因此，教师要采用更加科学、合理的教学方式对学生开展教学活动。那么，教师应该采取怎样的教学方法，帮助提升教学质量，让学生的各方面素质获得发展呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学数学;教学方法

众所周知，数学是一门基础课程，学好数学的重要性与必要性无需多言。但在实际的教学过程当中，学生的数学学习由于种种因素，会或多或少的出现问题。但很多教师将出现问题的原因归咎于学生自身，不对自身所使用的教学方法展开反思。反观教学的本质，正是师生之间双向交流，互相影响的过程，学生的学习出现了问题，教师的教学方法难脱干系，因此，教师要及时的对自身的教学方法展开反思，不断学习最新最前沿的教育理念，并不断的汲取他人成功经验，通过不断的实践，找到最适合本班级的教学方法。

一 激发学生学习兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素，因此，教师想要进一步提升教学效率，就要从学生的兴趣入手，让学生在学习的过程当中感受数学的乐趣，在兴趣的驱使下，学生的学习行为会显得更加有效，从而对提升教学质量，提升学生的学习兴趣起到推动作用。在教学的过程中，教师要对学生的兴趣爱好有充分的了解，并以学生的兴趣爱好为根据，选择最优教学方法，以达到激发学生学习兴趣的目的。

以《变化的图形》相关教学为例。教师通过对学生的观察与了解，会发现小学阶段的学生对动画、卡通形象的兴趣非常浓厚，因此，教师在进行教学时，可以使用多媒体教学设备作为开展教学活动的辅助工具，并通过将图形变化过程动画化的方式，让学生在课堂当中观看动画教学内容，进而激发学生的学习兴趣。这样一来，学生便能够对“轴对称图形”这一数学概念产生更加深刻的印象，并能够根据教材内容的指导，独立完成轴对称图形的制作。更重要的是，使用这种教学方式，学生在学习的过程当中感受到了数学当中蕴含的乐趣，进而使学生从“要我学”向“我要学”过度，以强烈的视觉冲击调动了学生的感官，学习兴趣随之被激发。

二 优化课堂教学模式

在传统教学模式下的数学课堂教学当中，教师占据了大部分的课堂时间，以灌输的形式，对学生开展“填鸭式”的教学。这种教学方式虽然能够在一定程度上帮助学生更加快速的掌握知識，但其忽略了学生自主思维过程与知识发现过程的弊端，导致学生对教师极易产生严重的心理一来，一旦脱离了教师，便不会学习。因此，在教学的过程中，教师要对这种教学模式进行优化，注重学生的学习体验，采用体验式的教学方法，让学生的思维更加活跃。

以《测量》的相关教学为例。教师为了让学生的思维更加活跃，对计量单位、测量方法产生更加明确的认识，可以采用开展教学实践活动，让学生亲自动手的方式进行教学。分别要求学生对手中的铅笔、教室中的课桌等大小不一的物品进行测量。这样一来，学生便能够产生一个相对笼统的概念，即：“相对较小的东西使用厘米、毫米作为计量单位，相对较大的东西使用米作为计量单位”。这样一来，学生对于计量单位的选取方法便有了初步的认识，教师经过指导，便能有效的加深学生对于知识的印象，从而更好的运用于解决问题当中。

三 营造良好课堂氛围

学生只有在一个适合学习的氛围当中，才能提高学习效率，并使学生的思维活动更加活跃，思维角度更加多元化。因此，教师想要进一步提升学生的学习效率，提升教学质量，需要为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生在轻松和谐的氛围当中完成课堂中的学习任务。

传统教育模式下的数学课堂教学，教师是课堂的主导，是教学内容的单向传播者。因此，学生对教师产生严重的依赖，教师也或多或少的将自己视为知识传播的权威。这种教学氛围过于拘谨，容易使学生产生抵触情绪，因此，教师要主动的放下架子，改变自身的角色，成为学生学习过程的参与者与引导者，更加重视学生的自主探究能力，这样一来，课堂氛围便会变的更加轻松。

在教学的过程当中，大部分教师采用“口头传授、例题示范、题海练习”三点一线的教学模式，忽略了学生的情感体验。因此，在教学的过程当中，教师要重视学生的情感体验，通过营造教学情境的方式帮助学生在知识与现实生活当中构建联系的桥梁，促进学生与知识之间产生共鸣，进而促进学生学习效率的发展。

总上所述，教师在开展小学数学教学活动时，首先要从学生的学习兴趣入手，让学生的学习行为受到兴趣驱使;其次要从学生的学习体验入手，对课堂教学模式做出优化;最后要重视学生的情感体验，为学生营造良好的课堂氛围。

参考文献：

[1]胡秀清.提高小学数学教学有效性的探索[J/OL].宁波教育学院学报，2019（02）：135-136[2019-04-28].