关于优化小学数学课堂教学效果的策略探讨

张晗

摘 要：随着新课改的不断深化，新的教学策略逐渐增多，传统的教学方法已经成为了过去。因此，作为一名小学数学教师，我们要对教学策略做出及时的转变，在课堂上践行素质教育，使学生的学习能力和实践能力都得到一个显著的提升，从而使小学数学课堂的教学效果得到优化。

关键词：小学数学;教学效果;现实生活;多媒体技术;师生互动

小学数学是学生学习数学的基础，帮助学生奠定数学基础知识的重任无疑就落在了小学数学教师的身上、所以身为小学数学教师的我们要结合时代的发展，设计能够吸引学生兴趣的教学策略，打破传统教学不利于学生进步的教學理念的束缚，使学生高效学到数学知识，打下数学基础。下面，我将结合自身教学实践，对优化小学数学课堂教学效果的策略进行一番阐述，以期对广大小学数学教师有所帮助。

一 联系现实生活，引导学生发现数学价值

小学数学这一学科具有十分重要的现实意义，如果教师脱离了现实生活对学生授课，势必会使学生认为这是一门无趣且没有实际意义的学科，将会严重影响学生的学习兴趣。基于此，我们应在课堂教学中联系实际生活，引导学生发现数学对于现实生活的价值，激发学生主动学习的欲望和兴趣，从而提高学生在现实生活中应用数学知识的实践能力，使小学数学课堂的教学效果得到优化。

例如，我在引导学生学习《温度》这一节时，首先，我通过借助西北地区的温差大，激发了学生的学习兴趣，为学生引入了温度的概念。然后，我在课件上出示了附近几个城市的天气预报，让学生观察这些城市的最高气温和最低气温，明白了零上温度和零下温度的表示方法，使学生清楚地知道了什么样的温度适合穿什么样的衣服，增加了学生的生活经验。之后，我为学生介绍了温度计，如何标记温度，并通过具体的问题，如-5℃和-20℃哪个温度低？等，检验了学生对温度的掌握情况。最后，我让学生谈了学习这节课知识的收获。这样，我通过联系现实生活，使学生发现了数学的价值，感受到负数在生活中的必要性，大大优化了小学数学课堂的教学效果。

二 借助多媒体技术，提高学生学习积极性

多媒体技术在课堂教学中的出现，极大地丰富教师的教学手段，但是有部分教师对多媒体的操作不娴熟，无法在课堂上将其发挥最大的价值。因此，作为一名小学数学教师，我们不能停下进步的脚步，要积极学习如何使用多媒体，在课堂上借助多媒体技术为学生创设直观情境，使学生获得丰富的感官体验，从而达到优化小学数学课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《捐书活动》这一节时，首先，我借助多媒体技术出示了西部贫困地区的图片，引出了这节课的课题。然后，我将某学校三、四年级各班捐书情况的统计表展示在了课件上，让学生发挥自己的聪明才智，从表中的信息设计一个数学问题，希望学生能够在自主的学习活动中锻炼收集信息和提出问题的能力。之后，我根据表中的信息为学生设计了一些问题，锻炼了学生的列竖式的计算能力。最后，我让学生根据自己设计的问题用自己喜欢的方法进行计算，进一步巩固知识与技能。这样，我通过借助多媒体技术展现了“捐书活动”的情境，提高了学生的学习积极性，让学生经历了从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，使学生养成了认真计算的好习惯，大大优化了小学数学课堂的教学效果。

三 通过师生互动，提高学生课堂参与度

“师生互动”这一教学方式是有效改变传统教学中“填鸭式”的教学理念之一，能够有效改变学生在课堂上的被动地位，将学生带入到课堂学习当中。因此，作为一名小学数学教师，我们要有意识地在课堂上与学生进行互动，提高学生在课堂上的参与度，从而使学生有效学到数学知识，达到优化小学数学课堂教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《小熊开店》这一节时，首先，我对学生说道：“这节课老师带领大家去动物王国逛一逛。今天动物王国的小熊起的特别早，原来啊，是他的小小商店今天开张了。”然后，我充当着小熊的角色，将小小商店的物品展示在屏幕上，让学生说出想买的物品，在学生说出了要买的物品之后，我要求学生按照商店里的价格标签计算出所购物品的总价格。之后，我根据学生所购的物品，对学生提出了相反的问题，比如一辆小汽车5元，那么20元可以买几辆小汽车，让学生进行思考，并让几个学生在黑板上讲述了自己的思考过程，使学生的表达能力得到培养。

总而言之，小学阶段的数学知识对学生以后学习更深层次的知识有着十分重要的作用。因此，作为一名小学数学教师，我们必须要培养学生学习数学的兴趣，优化小学数学课堂的教学效果，为学生以后学习数学知识搭一座结实的桥梁。

参考文献：

[1]王胜利.浅谈提高小学数学教学质量的措施[J].课程教育研究，2019（35）：147-148.

[2]冯燕玲.小学数学优质课堂教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（32）：39-40.