对初中数学课堂导入技巧的探讨

郭立军

摘 要：课堂导入环节在数学教学当中有着重要的地位，它可以瞬间就抓住学生的注意力，让学生将自己玩散的心从课下收回来，并认真进行数学新知识的钻研。因此，在初中数学教学当中，教师要结合学生的能力基础，并采用创新的方式，为学生设计课堂导入，以此提高学生对数学知识研究的兴趣和动力。本文以自身教学经验为例，对初中数学课堂导入的技巧进行了一番阐述和说明。

关键词：初中数学;课堂导入;趣味游戏;教学用具;信息技术

一 借助趣味游戏进行课堂导入

喜欢游戏是每个人的天性，初中生也不例外，通过游戏，教师可以为学生打造一个欢乐的学习乐园，并让学生认真进行知识的钻研。因此，在初中数学教学当中，教师可以结合学生的学习特点，并借助趣味游戏进行课堂导入，这样，不仅可以降低学生对数学教学的恐惧感，还可以让学生主动参与到数学教学活动当中。

例如，以“用频率估计概率”为例，为了让学生能够通过试验获得事件发生的频率，一上课，我没有直接为学生讲述教材内容，而是为学生组织了常见的抛硬币游戏：我先将学生以两人为一组，对学生进行了分组。然后，我让各个小组进行了抛硬币游戏，在游戏过程中，我对学生提出了以下要求：每组要完成25次抛掷，一人抛一人画“正”记数，抛掷一次划记一次，“正面向上”一次划记一次。在游戏结束之后，我让学生统计了本组抛硬币时正面向上的频数以及概率。之后，我让学生将数据进行了累加，并对数据进行了再次统计，使学生发现了实验的规律。在此基础上，我向学生说道：同学们，你们有没有思考为什么会出现这种现象呢？那么你们想知道原因吗？就让我们走进用频率估计概率，一起学习一下吧。这样，教师通过借助趣味游戏，为学生设计了课堂导入，不仅降低了学生对数学教学的恐惧感，还使学生主动参与了到数学教学活动当中。

二 借助教學用具进行课堂导入

教学用具是教师进行数学教学的一个重要手段，通过教具的演示，学生可以更加直观地理解数学知识，从而提高学生的数学知识水平。因此，在初中数学教学当中，教师可以结合学生的能力水平，并借助教学用具为学生设计课堂导入，这样，不仅可以降低学生学习知识的难度，还可以提高学生的实际动手能力。

例如，以“等腰三角形”为例，为了让学生理解并掌握等腰三角形的定义，以及等腰三角形的性质和判定方法，一上课，我没有直接为学生讲述教材内容，而是先让学生以同桌为一组，并利用手中的教学用具：木棍，摆了不同的三角形。然后，我让学生对这些三角形进行了测量、观察，并总结了这些三角形的特点，使学生初步接触了等腰三角形。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们摆出的三角形里面有没有比较特殊的三角形呢？你们想不想知道自己摆的这些特殊的三角形的名称，并了解它们的性质呢？那么，就让我们走进等腰三角形，一起学习一下吧。这样，教师通过借助教学用具，为学生设计了课堂导入，不仅降低了学生学习知识的难度，还提高了学生的实际动手能力。

三 借助信息技术进行课堂导入

随着科技的不断进步，信息技术在数学教学中的应用已经越来越广泛，它可以将教材当中晦涩难懂的知识以比较简单的方式为学生呈现出来，让学生更加容易理解和消化。因此，在初中数学教学当中，教师可以结合学生的实际水平，并借助信息技术进行课堂导入，这样，不仅可以让学生产生对数学新知识研究与学习的动力，还可以改变初中数学课堂教学面貌，让学生更加容易地接受数学教学。

例如，以“特殊的平行四边形”为例，为了让学生掌握特殊的平行四边形的性质以及判定定理，在讲述教材内容之时，我先借助多媒体学生出示了平行四边形，以及特殊的平行四边形，例如矩形、正方形等的图片，并让学生结合图片讨论了这些四边形之间的异同点，使学生初步接触了特殊的平行四边形的相关知识。在此基础上，我对学生说道：同学们，通过分析，你们已经初步了解了这些四边形之间的相同之处以及不同之处，但是，你们的了解还比较浅显，并不能深入理解，这对于你们今后的学习是非常不利的，你们说是不是呢？那么，你们想不想深入挖掘它们之间的区别与联系，并掌握这些四边形的性质以及判定定理呢？就让我们走进特殊的平行四边形，一起去学习一下吧。这样，教师通过借助信息技术，为学生设计了课堂导入，不仅使学生产生了对数学新知识研究与学习的动力，还改变了初中数学课堂教学面貌，使学生更加容易接受地了数学教学。

总而言之，课堂导入环节在初中数学教学当中占据着十分重要的地位，它可以激发学生对数学新知识研究的欲望，并让学生将自己的身心始终都投入到数学教学当中，从而不断提高初中数学教学质量。因此，在今后的初中数学教学当中，教师要不断实践，并积极探索各种能够提高初中数学课堂导入设计水平的策略，以此构建高收益的初中数学教学课堂。

参考文献：

[1]李志洪. 初中数学的课堂导入艺术浅析[J]. 东西南北：教育，2018（1）：383-383