培养初中生英语阅读能力的有效策略探究

摘 要：阅读时初中英语教学中的重点模块，教师在开展英语教学时应积极探索培养学生阅读能力的有效教学策略，强化中学生英语学习的基础能力。新的课程标准中提出：“教师要注重提高学生对所学知识点的阅读能力和用于交际性的阅读能力，从而促进学生对英语综合运用能力的提升。”据此，初中英语教师要积极创新英语教学的模式，激发学生对英语学习的兴趣;同时，教师要督促学生加强对预习环节的重视，使学生能够在预习的过程中对即将学习的文章形成初步印象，促进阅读课堂听讲效率的提升;除此之外，初中英语教师要向学生传授科学有效的阅读方法，使学生成为英语阅读课堂中的主体。

关键词：初中英语;阅读能力;教学方法

随着我国教育事业的不断发展，初中英语教学也取得了一定的进步。阅读一直都是初中英语教学中的重点内容，当前初中英语教师在开展阅读课堂的过程中，还存在着一些不可忽视的问题。部分教师依然坚持原有的教学理念，不重视对学生英语阅读兴趣的培养，导致学生在学习英语知识时味同嚼蜡，这样一来，就严重阻碍了初中生英语阅读能力的提高。教师应该如何解决这一问题呢？下面，笔者将自身的教学经验，与各位同仁进行分享，以期共同探讨提高学生英语阅读能力的有效方法，推动初中英语教学水平的进步。

一 创新英语阅读教学方式，激发学生对英语阅读的兴趣

新课改以来，初中英语教师应深入研读新课程标准，对初中英语教学所提出的新要求，并据此对原有的教学方式和教学手段进行革新。教师应重视学生在英语阅读课堂中的地位，通过新型的教学模式，努力提高学生在英语阅读课堂中的参与度，激发学生对英语阅读的兴趣，并引导学生对阅读文本进行主动学习与探究，从而促进其英语阅读能力的有效提升。

例如：在教授《Could you please tell me where the restrooms are？》这一单元的内容时，教师就可以通过小组合作的方式，组织学生以问答的形式模拟问路进行口与交流，从而使学生掌握如何使用英语，在不同场合礼貌询问信息。这样的教学方式是对英语阅读课堂形式的创新，能够为学生创设真实的口语交流环境，激发学生对阅读文本进行深入探究的欲望，从而促进学生更好地理解英语阅读中的内容，轻松达到提高学生英语阅读能力的目的。

二 重视课前预习环节，使学生成为英语阅读教学中的主人

想要在初中阅读课堂中收获良好的教学效益，教师就要优化教学中的各个环节。课前预习对于学生阅读读能力的培养具有重要作用。在教授英语课文之前，教师要为学生布置提前进行预习的阅读任务，要求学生对整篇文章进行阅读通读，并找出文中对自己较难的知识点。教师还可以针对自己所要教授的内容，在预习环节为学生布置几个问题或任务，让学生带着这些疑问有目的性的进行阅读，从而提高学生的阅读效率。

例如：在教授《How can we become good learners？》这一章的内容时，教师就可以要求学生进行课前预习，通过自己的努力，扫清阅读文本中的新单词，如：“pronounce”、“expression”等较有难度的词汇。学生在独立阅读和预习的时候，就会对文章的主题内容有整体的感知，并能够找到自己难以理解的语法知识。这一过程不仅能够提高学生的听讲效率，还能够通过独立阅读培养他们的阅读能力。

三 教授科学的英语阅读方法，提高初中生英语阅读的效率

掌握科学的阅读方法是初中生能够进行高效阅读的重要前提，也是培养其阅读能力的关键所在。这就需要初中英语教师运用自身的专业知识，并结合学生的实际阅读水平，为他们讲授符合学生当前阅读水平的方法。

例如：在教授《What are the shirts made of？》的知识时，教师应指导学生先进行略读，解决词汇意思上的疑问;随后，教师就可以带领学生进行精读，带领学生对文中出现的，含有被动语态的句子进行详细分析，使学生掌握这一语法知识的具体用法。并指导学生，在独立进行阅读时采用这种方法，养成良好的阅读习惯，这样才能促进学生英语阅读能力的提高。

综上所述，在初中英语教学中，培养学生的阅读能力是一件十分有必要的事，应引起教师的充分注意。阅读能力是学生应掌握的基本能力之一，对学生今后的学习与发展都会起到至关重要的作用。教师要注重培养学生的英语阅读兴趣，对英语教学中的每一环节进行优化，尤其要重视课前预习;优化英语阅读指导过程与方法，积极转变英语教学方式，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1] 林朝霞.培养学生英语阅读能力的方法[J].广西教育，2016，35.

[2] 王斌清.英语课堂教学中引导学生自主学习的探索与实践[J].中学英语教学参考，2017（12）.

作者简介：王永艳（1986.9-），女，云南曲靖市人，二級教师，本科，研究方向：初中英语教学实践指导。