小学计算机信息技术如何合理化地教学

摘 要：青少年儿童是国家人才力量的重要来源，国之根本在于民，民之根本在于魂。他们承载着我国科技未来的希望，对国家和社会的发展意义深远。尤其是在现代科技昌盛的今天，我们深知在信息时代这个大背景下，正确地引导少年儿童小学计算机技术已经成为发展的必然趋势，对此，小学计算机教师要认真分析计算机信息技术的特点，并从学生实际出发灵活运用计算机技术教学，增强学生的信息技术能力。

关键词：小学;信息技术;学生

一 先玩后学，激发起学生的学习兴趣

对于刚触及编程这一门知识的小学生来说，他们对什么设计程序之类的都是陌生的，他们更多地都是看个热闹，他们都会被新奇的画面所吸引，被游戏的好玩所陷入。就凭借这几点，我们教师教学的时候不妨从学生最喜欢的“游戏”程序进行，引导学生在玩的过程中学会编程，透过游戏的表象，学会从玩游戏的思想转化成对编程學习的爱好与热情。

例如，让学生通过编程来制作游戏，用积木来完成人物的动作技巧等，在整个编程的过程中，大家需要知道游戏的每一个组件都是拼接而来的，并且是一步一步地完成的。所以，我们可以在教学的时候让学生体验一下其中的几款游戏，如我的世界等，让学生体会到Scratch少儿编程的过程主要是考验学生是否具有创作逻辑思维能力和解决问题的能力。我们在此过程中要教会学生如何合理地运用，并且趁热打铁，让学生多多思考，锻炼学生自己的动手、动脑的能力。由于编程教学方式不同于一般的信息技术的教学，我们特地时刻观察着学生的学习，学生只要那些方面不懂就可以随时发问，我们要尽自己最大的能力给予学生最大的帮助。同时我们鼓励同学之间应相互交流，在学习编程的大环境下，为了学生更好地“玩学”我们要竭尽自己的所能。通过这样的学习模式，激发了学生的学习兴趣，主动参与学习，同时分析编程的产生过程，让学生了解所学的知识。

二 计算机制图应用，提高学生的动画技巧

随着学习的深入，单一的计算机课堂内容已满足不了学生的需要，学生学习计算机的应用离不开他们的丰富的想象，在一开始学习用计算机制图画动画时，我可以让学生从简单的生活例子中去提高制作水平，例如，教师可以利用情景导入的方式让学生提高计算机动画制作水平，我可以这样告诉大家地球的污染日益严重，我们在日常生活中更应该去保护环境，从我们身边的点点滴滴做起，我会给学生放了一个有关保护环境的微动画，里面的内容是我们平常生活中的垃圾分类情况，播放动画，组织学生观察，引导学生利用所学的知识来学习今天的新内容——制作多个图层的动画补间动画。组织学生自己动手操作，尝试用前面所学的flash知识制作西瓜皮投入不可回收垃圾箱的动画过程，我会组织全班学生做两个小小的实验，让学生一起来解决我的问题，假设我们教室有两个垃圾箱，一个是黄色的不可回收垃圾箱，一个是绿色的可回收垃圾箱，它们在同一个地方放着，不可回收的垃圾箱放着西瓜皮，我问道，怎样移动垃圾箱和西瓜皮会一起动呢？你们有什么好办法吗？全体学生通过激烈的讨论，最后想到了办法，我们可以拿两张“木板“，第一张放上西瓜皮，第二张则放上垃圾箱，这样在移动中两个就不互相影响了。非常棒，我紧接着解释道，这个所为的”木板“就是flash动画中的图层，所以我们制作这个动画效果需要两个图层。通过这样的情景再现，不仅使学生产生学习动画制作的兴趣，还能提高学生应用计算机的水平。

三 计算机信息资源的运用，增强学生处理信息的能力

随着科学技术的进步，计算机信息处理技术已日益壮大，但面对当今最新科技时代的到来，人们对计算机信息资源功能的处理应用还有待提高，只有不断培养计算机的新型人才，才能为现代人提供更加高效、便捷、快速的信息资源加工、处理、传输技术，计算机信息处理技术才能得到更好的发展，更广泛地应用于现代社会。

所以，在小学阶段教师要培养这方面的人才，现代社会的计算机信息资源处理技术主要包括信息获取技术、信息加工技术及信息传输技术。因此，在上述教会学生自己班级成绩汇总之后，在进一步为学生进行拓展，老师先为学生讲解信息加工技术的相关概念及操作步骤，让学生在自己班级成绩信息的处理基础上，对全校学生的成绩信息资源进行分类和有序的处理并分析，充分利用互联网的优势，建立一个全校成绩汇总的“大数据”模式（教师从旁进行指导）。这样的教学模式可以增强学生处理信息的能力，也可以促进计算机应用的发展。

总而言之，小学开展计算机信息技术学科是培养学生创新性思维的关键，是培养学生创造力与创新的萌发点。教师应该更深入挖掘学生的智力，开发学生的大脑思维能力，促使学生全方面的思考问题，从而提高学生良好的创新意识力，培养学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]王正生.试论如何更好地开发与利用小学计算机教学资源[J].计算机产品与流通，2019（10）：253.

[2]张修雷.小学计算机教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究，2019（16）：117-118.

作者简介：李鲁纲（1977.5-），男，汉，本科，中小学一级，研究方向：小学信息技术课堂有效性。