奥尔夫教学法思想下的小学音乐教学探讨

黄佳莉

（江苏省南京市南京师范大学附属小学，江苏南京 2100153）

引 言

奥尔夫教学法讲究以学生作为课堂的主体，注重在游戏、活动等过程中培养学生对音乐学习的兴趣，促进学生健康、全面发展。下面，笔者将从不同的角度对奥尔夫教学法思想影响下的小学音乐教学进行探究。

一、利用奥尔夫教学法进行小学音乐教学的意义

（一）使小学生更加充分地发挥自身的主体作用

奥尔夫教学法是一种非常注重学生主体作用的教学方法，将这一教学方法与小学音乐教学结合起来，能打破传统音乐课堂的樊篱，使小学生更加充分地发挥自身的主体作用。在这个过程中，小学生能够根据自己的进度和需求进行相关音乐知识的学习，在遇到不懂的问题时，也能及时提出并寻求解决方案，这不仅能使他们充分发挥自身的主体作用，也能在极大程度上提高其音乐学习的效率[1]。

（二）丰富小学音乐教学方法，激发学生的兴趣

在传统的小学音乐课堂中，教师只是对相关的音乐知识进行讲解，却忽视了学生的理解过程，这就导致许多学生无法真正地感受到小学音乐知识中蕴藏的乐趣，更无法真正地理解其中的内涵。但是，在小学音乐教学中利用奥尔夫教学法能有效解决这一问题。奥尔夫音乐教学法是一种讲究民主性和趣味性的教学方法，在运用这一方法教学时，学生可以通过更加多样和广泛的途径了解相关音乐知识，同时也能感受到音乐的魅力。

（三）使小学生感受到音乐知识的趣味性

奥尔夫教学法讲究教学方法的不拘一格，将其运用到小学音乐学科教学中，学生不仅能有更多的学习资源，也能通过各种不同的途径进行学习，在这个过程中，他们能充分地感受到音乐知识的趣味性，也就更愿意主动地进行相关知识的学习。

二、利用奥尔夫教学法进行小学音乐教学的措施

（一）改变传统的教学方法，坚持“以学生为本”的教育理念

在传统的小学音乐课堂中，教师是课堂的主导者，学生被动地接受知识，只是对相关的艺术知识进行机械的记忆，却没有真正理解小学音乐知识蕴藏的内涵，因此，教师要善于改变传统的教学模式，坚持学生的主体作用，为学生营造自由民主的学习氛围，将奥尔夫教学法的思想融入小学音乐教学过程中，促使小学生更加高效地进行学习。奥尔夫音乐教学法是由德国著名音乐家卡尔·奥尔夫创立的一种新型的教学模式，其打破了传统小学音乐教学方式的樊篱，将其应用在小学音乐教学过程中，能够在很大程度上提高小学生音乐学习的效率，也能帮助他们更加深入地理解小学音乐知识的内涵[2]。

奥尔夫音乐教学法强调让小学生在学习音乐的过程中发挥自身的主体作用，其巧妙地打破了传统音乐教学模式中的弊端，同时，奥尔夫音乐教学法强调让学生通过了解乐曲的背景和含义，进行乐器演奏和自己学习表演等方式亲身感受音乐的魅力。在这个过程中最大限度地激发了小学生的学习兴趣，因此，教师一定要善于运用奥尔夫教学法，为学生营造出有趣、民主和自由的学习环境。例如，在教学《动物说话》这篇乐曲时，教师可以先给学生介绍一下与这首乐曲相关的知识，让小学生对其有所了解，然后找几名小学生上台表演，并与他们一起模仿小动物的叫声：小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，小鸟喳喳喳……在这个过程中，既能使学生对乐曲描述的内容有更加深入的了解，也能增强其对教师的亲切感，拉近了教师和学生之间的距离。

（二）营造轻松的学习氛围，强化学生对实践活动的体验

与其他年龄阶段的学生相比，小学生更活泼好动，对新鲜事物有着极强的好奇心和求知欲，同时，他们的内心也是非常脆弱的。在对小学生进行音乐知识教学时，如果教师过于严格，很有可能会使小学生产生畏难心理，逐渐对小学音乐失去学习兴趣。为了避免出现这种情况，教师要善于营造轻松、有趣的学习氛围，为学生创设有趣的学习环境，激发他们探究音乐知识的兴趣。同时，教师也要多组织实践活动，让小学生在实践探究的过程中能感受到小学音乐知识中蕴藏的独特魅力，强化他们对实践活动的亲身体验[3]。

在将奥尔夫音乐教学法应用于小学音乐教学的过程中，教师要善于结合小学生的学习特点，组织一些有意义的实践活动，强化小学生对实践活动的体验。例如，在教学与自然风光相关的音乐知识时，教师可以带领学生走出教室，让他们在大自然中感受乐曲的美妙动人。在这个过程中，教师也可以让小学生对环境中的各种事物进行探究，将音乐知识与现实生活巧妙地结合在一起，促使他们更加深入地理解小学音乐知识的内涵，引导他们在学习过程中感受小学音乐的独特魅力。

（三）组织有趣的游戏，让学生感受小学音乐教学中的乐趣

小学生具有活泼好动的特点，他们非常喜欢具有趣味性和创新性的教学模式，将奥尔夫音乐教学法应用在小学音乐教学过程中，能极大地激发学生的学习兴趣。在小学音乐教学过程中，教师可以组织一些与课堂内容相关的小游戏，让学生在做游戏的过程中学习相关知识，感受小学音乐学习的乐趣。同时，教师也要高度重视小学生心理和学习特点的变化，为他们组织一些更加合理和有趣的游戏活动。

通过游戏进行小学音乐知识的教学，既能让小学生学会相关的知识，也能促使他们更加高效地记忆和理解知识，因此，教师要善于组织一些有意义的游戏活动。例如，在教学《打字机之歌》时，教师可以事先准备一台打字机，在教授完新歌曲后，教师可以找几个学生上台打字，让他们感受打字游戏带来的快乐，在这个过程中，教师也可以给他们普及一些与打字机相关的知识，增强他们对这首乐曲的理解，激发他们探究和学习的兴趣。

结 语

总而言之，将奥尔夫教学法应用在小学音乐教学过程中，能使小学音乐教学过程更有趣味性，可以激发学生音乐学习的兴趣，也能在极大程度上挖掘学生的音乐潜能，这将对我国音乐事业的发展起到极大的推动作用。因此，教师要善于将奥尔夫教学法与小学音乐教学融合在一起，为学生营造更加民主化和自由化的学习氛围，促使他们更加主动地进行相关知识的学习，提高小学音乐课堂的教学效率。