微课在小学语文教学中的运用策略探寻

刘虹

摘 要由于微课在应用期间具有“微”、“巧妙”等设计优势，并可直接突出重点知识内容，可将抽象的知识内容立体化，便于学生的理解和学习。同时通过微视频网络文件的传输可以使得学生在任何场合都可直观地学习知识，进而不断增强学生学习的效率。对于此，本文中笔者将针对小学语文教学期间微课的应用展开分析和论述，希望可为相关从业人员提供一定指导建议。

关键词微课；小学语文；微课应用策略；学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0011-01

通过多媒体中教学资料的应用，结合先进教学模式为小学生的学习创设良好、积极的学习氛围，进而将小学生的知识探索思维调整到最佳状态，并激发学生潜在思维活跃的意识，实现增强学习效率的目的，这种教学方式称之为微课，是当代多媒体信息技术和传统教育有机结合的最新教育模式。我们可将微课当做是小学语文课堂教学的一种辅助教学手段，即可将学习期间遇到的重点、难点知识内容通过微课的应用一一作出解答，并且由于微视频文件体积小，便于电子平台的传输，小学生在家或者在学校都可以进行观看和学习，由此可满足不同学生的个性化学习需求，实现课堂教学效益的最大化，其是新兴媒体广泛应用于教学中所产生的最新教育模式，是当代科学信息技术和傳统教育领域发展相融合的最新成果。下面笔者将以三篇课文的教学实例浅谈微课在小学语文课堂教学中的具体应用。

一、通过生动教学氛围的营造，不断增强学生的学习兴趣

由于小学阶段的学生年龄较小，且处于形象思维的思考时期，因此，就要求小学语文教师提起重视，在教学期间可通过微课教学模式的应用将课本上抽象的知识内容变得形象直观化，起到正确引导小学生学习和理解的作用，让小学生在图文并茂的微课展示之中仿佛身临其境，由此课堂学习变得充满生机，让小学生意识到语文学习要乐在其中，并能够积极投入到当中，进而变得更加热爱语文知识的学习。例如在教学《月光曲》这篇课文期间，小学语文教师前期通过自己带有艺术色彩的语言描绘出月光照进茅屋的景象，但即便如此也无法将这富有意境的清幽月光美景直观展示给学生。此时教师可通过微课教学模式的应用，用多媒体设备展示月光曲的场景就能让全班学生仿佛身临其境，瞬间使得学生提起学习的兴趣，这样的学习过程入情入景，可不断激发学生学习的灵性，由此一来，通过生动教学氛围的营造可以实现不断增强学生语文学习兴趣的目的。

二、通过学生不同感官的调动，积极引导学生自主展开学习的主动性

从宏观角度而言，小学阶段语文学科教学活动是教与学的双向活动过程，是教师与学生双边活动。鉴于此，小学语文教师可通过微课模式的应用正确引导学生自主学习，由老师带着学，到指导学生学，最好学生自己能学，真正让小学生学会自己学习，以提升自身能力。在课堂教学期间，小学语文教师要具有充分调动学生不同感官的意识，启发学生积极主动进行思考、观察、提问，并提升自己发现问题、解决问题的能力；使学生在课堂上时刻处于探索知识、积极寻找答案的状态之中，由此学生就可积极参与到学习当中，使得课堂的学习氛围更加愉悦，进一步实现增强课堂教学质量和教学效率的目的。例如，在教学《掌声》这篇课文期间，小学语文教师可通过多媒体设备将本课中需要解决的问题展示出，之后让全班学生带着问题去阅读文章并分析课文，通过学生自己思考或学生之间的讨论得出问题的答案。这样的教学方法，就能够锻炼学生自主学习能力，起到锻炼学生动口动脑能力的目的，同时还可以强化学生自主学习的积极性。不难看出，小学语文教学期间微课的应用可以充分调动学生的不同感官，使得学生饱含热情地投入到学习当中，由此课堂教学变得更具活力。

三、通过重难点内容的灵活设计，活跃教学课堂的氛围

上文提到，小学语文教师在课堂教学期间，由于小学生年龄较小所以其抽象思维的能力较差，无法正确理解知识，所以一旦课文中出现一些难以掌握的重点、难点内容就会增加小学生的学习困难程度。此时小学语文教师可通过微课的应用引起小学生的学习注意力，激发小学生的学习积极性，正确引导学生向目标方向进行思考，规范他们的思维活动，进而顺利帮助学生掌握课文学习的重难点内容，并有效突破难点问题，起到帮助学生消化知识、加深学习记忆的效果，真正实现课堂教学的活跃。例如在学习《詹天佑》这一篇课文期间，小学语文教师要正确引导学生理解詹天佑按照不同的地形、地貌设计两种凿井法和“人字形”建设线路，这是本篇文章中要理解和掌握的重难点内容，只有正确解决重难点内容，学生才会感受到詹天佑“杰出的才能”，进而在根本上掌握本文的中心思想。小学语文教师可以课文实际内容为切入点，通过微课的应用展开教学，由此就可帮助取得更好的教学成效，用多媒体设备将“人字形”线路展示出，首先展示整个运行视频，一列火车伴随汽笛声在上山期间需要后拉前推，在下山时需要前拉后推。由此一来，通过微课的生动展示，学生可以直观感受到“人字形”线路的设计便利，体会到“人字形”线路的巧妙所在。同时这种视觉与听觉相结合、图像与声音并存、新颖有趣的学习方式可为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，使其积极参与到语文学习当中，进而就可实现增强小学语文教学效率的目标。

参考文献：

[1]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015（01）.

[2]高婷媛.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].教育观察，2017（22）.