微课在初中化学教学中的应用研究

黎元勇

摘 要微课在教育领域的广泛应用对传统教学观念产生了极大的冲击，给教师的教学与学生的学习带来很大影响。微课能够深刻地反映出教师的教学思路，也能够使学生获取相应的教学课件，更条理地把握教师的教学思路，增强师生的在线互动。

关键词激发兴趣；自主学习；注重实验

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0018-01

微课教学在现阶段教育领域中的广泛应用，对传统教学观念产生了极大的冲击，给教师的教学与学生的学习带来很大影响。微课能够深刻地反映出教师的教学思路，也能够使学生获取相应的教学课件，更条理地把握教师的教学思路，而且微课还包括一些教学的相关习题以及师生的在线互动。

一、利用微课丰富教学资源

利用微课实施化学教学，不但可以化抽象为形象，而且能够直观地呈现教学重点与难点，让枯燥乏味的理论知识变得生动有趣、活灵活现，充分激发学生的学习欲望，提高学生的学习效率。为此，教师应加强微课与教学内容的有机结合，逐步引导学生深入知识本质，实现对知识的消化吸收，提高学生对知识的应用能力。此外，教师应鼓励学生积极参与微课制作活动，集合大家的智慧来丰富微课内容，调动学生的积极性和探究欲望，提高微课教学质量。如在“燃烧和灭火”这一部分的教学中，为了让学生更好地了解火灾自救，教师可以利用微课展示火灾自救的方法及注意事项，利用微课视频播放出来，增强学生防火防灾的意识。

二、使用微课进行课程的引入，激发学生对学习的兴趣

根据微课教学时间短，教学内容明确的特点，教师可以利用微课将课程有效地进行引入。微课程具有丰富的视频内容和强大的视觉效果，它可以有效激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入本课程的学习中。上课前，教师应通过课堂网络学习平台向学生发送本课的微课教学资源，并要求学生在观看微课的视频时，明确学习的难点和重点，为教学奠定基础。课后，教师可以利用微课视频查看学生的自学情况。

三、完善化学教学，调动学习兴趣

微课情境多样化、針对性强的特点可以有效改善化学教学内涵深、抽象化严重的特点，传统化学教学中笼统的知识概念少，学生对化学知识的认知能力差，学生望而生畏，教学进度开展缓慢，学生的兴趣和积极性难以调动，致使教学中即使教师反复强调、反复讲解，由于学生主观意识薄弱，教学效率和质量也难以提高，而微课教学可以完美契合传统教学中存在的弊端，它以教学视频和音频片段为主线，精短和内容富含针对性，可以极大地调动学生学习兴趣，对某一元素或者某一概念能够精准地做出判断和教学，内容简单易懂，思路清晰，压缩时间和空间，在最短的时间内最大化教学效率。

四、微课弥补了实验器材的缺失，使实验过程完整

呈现一般的初中院校都会配备基础的化学仪器，但有些实验单从基础仪器下手，难以完成整个实验步骤，产生了实验的断链，微课可以自然的将这些缺失的断层补充完好，达到实验过程的完整性。例如，在学习人教版九年级的“金属资源的利用和保护”中，没有全套的金属材料进行实验，通过微课的精简视频，可以拓展对各种不同的金属资源的认知，以分别实验的形式帮助学生区分金属性质，从而引发对金属资源的合理利用和保护方式的思考，将金属的性能深刻的植入学生的大脑，在稳固的基础印象前提下，激发学生的自主思考能力。

五、强化自主学习，实现独立思考

教师将教学知识综合整理并且制作成精简的视频，或者教师利用丰富的网络资源，让学生拥有良好的学习材料，并且在正式课堂之前进行学习，学生事先对课堂教学知识进行了解，并完成一定的任务，实现了学生走在教师教学的前面，符合现代教育需求。在学生对微视频进行学习的时候，可以根据自身的学习能力以及知识基础来把握学习的速度，每位学生的学习互不影响，这样有利于消除学生间的差距，促进每位同学的良好发展，在学习任务卡上面设计疑问专栏，学生可以将自己在学习过程中遇到的问题记录下来，在教师进行教学的课堂将自己的问题提出来，师生一同合作使每位同学的疑问都能得到解答。

六、利用微课，开阔学生视野

在初中化学教材中，蕴含着许多繁杂的知识点，但这些却和生活的息息相关，能够为初中学生的化学学习提供新鲜的元素，以改变初中化学知识的枯燥乏味现象，并可以通过化学知识在实际生活中的运用，来降低学生的学习难度，培养初中学生化学学习的自信，让初中学生明确原来化学知识并不单单只是概念性的知识学习，而是具有在生活中的用途，以改变初中学生对化学学习的看法。因此，在初中化学课堂导入中，教师应在微课的制作中注入生活的元素，来开阔学生的视野，让学生发掘出化学为生活带来的便利，从而促进初中学生对化学知识的理解与掌握。

七、微课在化学实验教学中、后应用

化学实验教学当中综合微课的方法，帮助学生实现自主探究知识的目的，学生进行微课学习过程中，碰到有关的问题，教师要科学地进行指导，确保学生可以不断地进行尝试。观察与思考进行自主探究，解决问题。微课实验教学过程中，教师将学生分成小组，教师可以指导学生进行合作学习，学生之间进行探索与交流，有效对有关实验进行总结，不断提高化学实验教学质量。这种教学形式有助于教师总结实际的化学实验教学形式，学生在课后利用微课有效对课堂教学当中的内容进行巩固，提高自身对化学知识的掌握能力，推动学生不断进步，提高学生的化学实验能力。

在初中化学教学过程中运用微课，不仅可以使化学知识中的一些教学难点能够轻易解决，而且还可以利用微课来进行化学实验教学，帮助学生对化学知识进行巩固，从而有效提升学生的化学成绩以及教师的教学水平。同时教师在应用过程中还要注意教学方法的主次，并充分对学生进行引导，使得微课在化学教学中的作用得到充分发挥。

参考文献：

[1]杨德龙.微课在初中化学实验教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2015（8）.

[2]徐桂华.微课在初中化学实验教学中的应用探讨[J].教育与装备研究，2018（1）.