浅析初中语文教学中的多元化教学法

赵娟

摘 要初中语文是一门基础性学科，在教育体系中占据着重要的地位。如何提升语文教学的质量与效率已经成为了教师关注的重点问题。在初中语文课堂中使用多元化教学法能够将传统的教学模式改变，有效地激发学生的学习兴趣，促使学生积极地加入到语文课堂中，主动地探究语文知识。当学生主动的投入到知识的学习中，能够达成最佳的语文学习效果，全面发展学生的语文能力，为学生的未来奠基。

关键词初中語文；语文教学；多元化教学

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0096-01

初中阶段的学生正处于打好语文基础的关键时期，该时期对学生的语文学习有着极为重要的影响。但是，在初中语文教学中普遍存在学生的学习兴趣不高、课堂学习效率低下、学生不进行主动探究等情况。这与初中语文教学方式过于单一无趣有着直接的关系。因此，在初中语文课堂教学中，教师要采用多样化教学法，通过形式多样、内容丰富的教学方式吸引学生的注意，引起学生的关注，将学生的学习热情有效的调动，为学生打造语文高效课堂。

一、创设教学情境

在实际的初中语文教学中，教师要依据教学内容以及学生的实际情况为学生设计教学，合理地创设情境，最大程度地将学生的学习兴趣激发，让学生在教师所创设的情境中进行真实的情感体验，从而有效的提升课堂学习效率。为学生创设情境教学的形式很多，当今信息技术快速的发展，被广泛的应用于教育教学中，教师可以利用多媒体，将科技的优势充分的发挥，为学生创设有趣的情境。利用多媒体创设情境，能够吸引学生的注意，调动学生的学习热情。

在学习《苏州园林》一课时，教师可以利用多媒体为学生导入本课。中国古典园林艺术家陈从周曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林究竟魅力何在呢？让我们在清雅的古筝曲中，一起来欣赏《苏州园林》的美景。教师通过多媒体为播放古筝曲以及苏州园林的图片。采用这样的形式为学生创设情境，导入新课，生动有趣，又补充了与课文有关的具体情况，增强学生直观感受，能有效吸引学生注意力，便于学生进入最佳的学习状态。在学习《愚公移山》这节课时，教师播放歌曲《愚公移山》。在学生欣赏后为学生进行简单的介绍。这首歌述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。它取材于大家接下来要学习的列子的《愚公移山》，歌曲用优美的旋律歌唱了愚公的伟大精神，动人心魄！那么，这个故事的具体情况到底是怎样的呢？今天大家一起随着列子的笔触，穿越几千年的时空去感受一下。通过歌曲将学生的学习兴趣激发，同时会使学生产生探究的欲望，愚公移山到底讲述的是一个怎样的故事，才会使后人采用歌曲的形式进行传诵。

二、引入小组讨论

在初中语文教学中，教师要引导学生采用小组合作、讨论交流的形式进行语文知识的探究。采取小组合作的学习方式能够活跃课堂的氛围，充分调动学生的主观能动性，使学生就讨论的问题进行积极的探究与思考，全面提升学生的多元化思维发展。同时，教师在为学生划分小组时，要充分考虑学生的学习能力、兴趣爱好、交际能力等等，为学生科学合理地分组。教师要结合学习内容对学生提出有价值、有讨论意义的话题，要求学生进行小组讨论。

学习《背影》这节课时，教师可以为学生设计以下问题，让学生进行小组合作学习。1.“父爱”这个大情感中，同学们能将它细化成更贴近我们的情感吗？2.请抓住文字、词语等细节描写，从表面到深层，品读父亲细腻的情感。3.文字往往不能把所有情形都写出来，其中会有留白。请发挥联想和想象，填补留白，体会父亲的情感。4.能写出如此感人至深的父亲的儿子是怎样的人呢？请从文中找到依据，进行评价。教师在学生进行小组合作学习时，要走下讲台，参与到学生的讨论中，当学生面对难以解决的问题时，教师要及时的进行点拨与指导，鼓励学生从多个角度思考，发表自己的独特观点，小组成员在学习的过程中相互补充，发挥集体的智慧解决问题。小组合作学习不仅活跃学习的氛围，还提高了课堂教学效率。

三、开展课外活动

初中语文多元化课外活动的展开应该是在教师充分考虑学生兴趣爱好的基础上进行的，尽可能地选择学生喜欢的形式进行课外活动，同时还要与课堂学习内容紧密的结合，提高学生的参与度，加强学生的学习效果，最大程度的激发学生的潜在能力，发展学生的创新能力。为学生引入课外活动，充分体现了以学生为主体的教育理念，使学生更加直观的体会语文学习的快乐，在课外活动中丰富语文知识，有效的提高学生的语文水平。

四、进行教学评价

随着新课改的推进，在实际的初中语文课堂中，教师的教学评价要积极地引用灵活多元化的形式，对学生的学习成果进行全面科学的评价，并且要采用激励的形式总结评价的结果，促使学生更富激情地深入学习语文知识。初中语文教学方式的多元化也要表现在考核形式上，教师要在传统的考核基础上，进行一定的创新与优化，更加尊重学生之间存在的差异性。教师要考虑学生的特点，结合学生之间的差异，建立更加全面科学的评价体系，转变传统的单一评价方式。

五、结论

在实际的语文教学中，单一的教学方式已经无法适应教育的需要，满足学生的需求，增强语文课堂效率，提升学生的综合能力。教师要适应教育的需要以及学生的需求，及时的转变教学方式，采用多元化教学法，利用现代信息技术以及丰富的教学活动为学生传授知识，充分地将学生的学习兴趣调动，发挥学生的主观能动性，使学生更加有效的学习语文知识，发展综合能力。

参考文献：

[1]林慧.多元化教学法在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2018（12）：32.