OBE理念下的应用型安全人才培养

郑 琰 张福群

沈阳化工大学

随着灾害事件的发生，安全已成为生产生活第一需求。国家领导人作出重要批示：“安全生产是人命关天的大事，是不能踩的‘红线’”[1-2]。随着安全理念不断深入，安全人才成为紧缺型人才。但在实际中，安全工程毕业生的竞争力却远远不及化工、机械等传统学科。归根结底是高校对学生的培养模式与生产实际衔接不够，培养目标与行业期望存在差异。因此，探索应用型安全人才培养模式具有重要意义。本文以沈阳化工大学（以下简称“我校”）安全工程专业为例，以OBE理念为基础，以期探索出科学有效的适合应用型安全工程人才培养的模式。

1 安全工程与OBE理念

安全工程是理、工、文、法、管、医等学科的新兴、综合、交叉学科，这要求安全人才必须具备宽厚的知识背景，不仅要掌握扎实的安全工程理论知识，更要了解所从事行业的工程技术知识。并将理论和实际结合起来，以职业需求为导向，在教授理论知识的同时，重视工程实践技能的培养和提高，这正是工程教育模式下对人才的基本要求。

OBE（Outcome based education），即成果导向教育，是一种先进的教育理念，也可以称为目标导向教育、需求导向教育或者能力导向教育[3-4]。OBE理念最早产生于1981年，人们开始注意到在教育教学过程中，过于重视学分而忽视了能力培养的问题，基于此，Spady等人提出了能力导向教育的理念[5]。经过多年的理论探索与实践，英美等发达国家已经形成了一套较为完整的OBE理论体系与实施模式，该理念也成为了教育改革的主流理念。2013年，我国被接纳为“华盛顿协议”成员，工程教育认证在我国广泛开展，基于OBE理念的高等教育改革也随之开始。

因此，将OBE教育理念应用到安全工程专业教育中，将成为培养应用型安全工程人才的有效措施。

2 基于OBE理念的安全人才培养模式优势

OBE教学理念主要强调以适应未来社会职业发展需要为目的，强调能力的培养和训练。高校安全工程本科教育的主要目的是培养具有实际应用能力的安全工作人员，适应社会对安全工程人才的需求。

因此，基于OBE理念的应用型安全工程人才培养模式与传统培养模式相比，主要优势在于，以培养应用型安全工程专业人才为目标，以社会需求为导向，强化学生工程实践的培养以及综合能力的提升，从而提升人才在社会职场中整体竞争力。

3 基于OBE理念的安全工程人才培养

将OBE理念应用到安全工程人才培养过程中，要以人才的需求期望为出发点，从毕业生面向的岗位实际出发，重点关注五个问题：一是想让学生取得什么样的学习成果，即确定培养目标；二是为什么要让学生取得这样的成果，即明确社会需求；三是如何有效帮助学生取得这些学习成果，即完善培养过程；四是如何知道学生是否已经取得了这些学习成果，即健全培养效果评价机制；五是如何保障学生能够取得这些学习成果，即改进培养模式。

下图为基于OBE理念的人才培养模式中所要关注的五方面问题，及其之间的关系。“社会对人才的需求”是中心，其他四个方面都为此服务。这五方面问题外部环环相扣，内部相互关联，只有将其科学紧密结合起来，才能实现应用型人才培养。

图 基于OBE理念的应用型安全工程人才培养模式

3.1 确定培养目标

根据社会需求及自身条件，我校安全工程专业定位为侧重培养化工安全人才。以化工安全为特色，适应区域社会经济发展，培养具备扎实的安全工程理论、专业知识和技能，能在化工领域及相关行业从事安全技术研究、设计、检测与监控、管理、评价、应急救援、监察、咨询与培训等方面工作的高级工程技术人才和管理人才。培养基础扎实、思维活跃、富有创新精神的应用型毕业生。

3.2 明确社会需求

化工行业事故和职业病状况严重的根本原因在于安全科学技术水平落后，安全管理和安全工程技术装备尚不能满足安全生产发展的需要[6-7]，文明安全生产可持续发展，安全人才不可或缺。

3.3 完善培养过程

首先，改革课程体系，既要考虑基本教学需要，还要充分考虑职业需要，形成以需求为导向的课程机制。其次，改革教学模式，变“教师为中心”为“学生为中心”，推广“问题导向”、“项目导向”的教学模式。最后，进行实验室建设以及校外实习基地建设，形成“理论教学+实践教学”的双平台。

3.4 健全培养效果评价机制

传统考核主要是参考期末成绩。基于OBE理念的培养模式，应侧重于学习过程的考核、对综合能力的考察。每门课程考核，除期末成绩外，还应结合课堂表现，作业完成情况、实验与实践项目等。评优评奖，在课业成绩的基础上，还要兼顾学生活动等方面的表现，注重学生综合素质与能力的培养。

3.5 改进培养模式

以重人文、实基础、泛实践、显专长、淡专业、多方向、宽口径作为本专业的主要培养模式。

4 结束语

本文根据安全工程的专业特点以及社会职业需求，提出了基于OBE教育理念的应用型安全工程人才培养模式，以期为培养出高质量的安全工程人才、服务社会提供新的思路。该培养模式已经在我校得到推广应用，成效显著，毕业生得到了用人单位的一致好评。

应用型人才是当今社会需求，各高校都有其自身专业定位，探索科学普适的培养模式仍是重要课题。

[1] 陈雪波,孙秋柏.基于安全意识重构不安全行为涌现抑制的研究[J].辽宁科技大学学报,2015,(6):430-439

[2] 孟维巍.企业安全发展伦理的内涵及价值[J].甘肃理论学刊,2014,(6):162-165

[3] 李志义.成果导向的教学设计[J].中国大学教学,2015,(3):32-39

[4] 李志义.适应认证要求 推进工程教育教学改革[J].中国大学教学,2014,(6):9-16

[5] Spady W.Choosing Outcomes of Signif i cance[J].Educational Leadership,1994,(51)6:18-22

[6] 罗云.风险分析与安全评价[M].北京:化学工业出版社,2004

[7] 罗云.企业安全文化建设 实操 创新 优化[M].北京:煤炭工业出版社,2007