良好的学习习惯成就学生优秀品德

王晓晖

摘 要 叶圣陶老先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯具有很大的定向作用，良好的学习习惯一旦养成，就会“习惯成自然”地运用到学习中、生活中。同样不良习惯亦会“习惯成自然”，教师要及时指出学生学习中的不良倾向，使之在成为习惯前及早纠正，从而提高学习效率。今年新接手的班级是六（3）班，在接到任教任务的时候，我先向以前任教的老师和同级科的老师请教，结合我自己在开学一段时间的观察，找出这个班目前存在的主要问题：习惯比较差。特别是行为习惯，学习习惯和与人交往的习惯问题，这些问题的存在，直接影响了整个班风。所以本学年我根据本班存在的这些问题，进行一步步的落实。同时，利用每周的班会课，品德课，与学生进行心灵的交流。

关键词 学习习惯 优秀品德

1优良习惯，开拓学习新境界

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力。刚接到这个班，我发现，这个班的学生，早上回来不会自觉读书；上课不会听课；其中有一半以上的同学上课喜欢看着抽屉来上课；上课有很多同学喜欢把脚放到凳子上；喜欢抄别人的作业；考试时有的同学甚至敢拿作文书出来抄……种种不良现象当时真的很令人头疼。但想改变学生这些不良现象还真的不是那么容易。

1.1常规早午读，养成好习惯

一年之计在于春，一天之计在于晨。早上是最好的读书时间，我希望他们能一回到学校就自觉读书。于是，我从自己做起，每天提前到校，督促学生进行早读，同时找好负责任的班干部，带读员，培养他们成为我的得力助手，对学生起到督促作用。中午我安排了几个平时喜欢闹，又有一定责任心的学生来维持秩序，一天一个纪律委员。每天中午回到学校第一时间就找典型进行教育，一般就找一位。我想一天能改变一个，他能好几天，证明他已有进步了。

1.2认真多思善问，完美课堂习惯

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

按正常来说，六年级的学生还去教他上课如何认真听课，好像真的说不过去。因为这么多年的学习应该早就养成认真听课的习惯才对。可是用我们几个科任老师的话来说： 他们是抽屉自有黄金屋。每节课，他们喜欢把脚放到凳子上，弓着腰。老师在上面上课，他在下面做他的，好像互不相干一样。我自己上课就特别注重学生上课要看老师，看黑板，回答老师问题的习惯。现在，我对这个班的学生还像低年级的学生，上课经常说：“头正，身直，脚放平。”“读书百遍，其义自现。”我说前一句，学生自然而然说后一句，同时懂得马上集中精神，坐好，看好，并大声回答问题。这段时间，有部分成绩差的学生上课总是人在心不在，于是我征求全班同学的意见，每节品德课，都找一位查示员。说是查示员，实际是上课不认真听课的学生出来当。只要在上课的过程中，谁没有做好：如坐姿不好，上课说话，玩小动作等，这个查示员就马上点出来，换这个同学上阵了。站到最后的那位同学，并在下一节课继续当查示员。我实施了一段时间，感觉效果还不错，课堂的氛围好了很多。因为我认为上课都没有把心放在课堂上，你课后要花更多的时间才能补回去。同时，我把全班分了十个小组进行上课，交作业，纪律等方面的评比。课堂积极举手发言的可以加分，小组作业完成加分。一个月评奖一次，以促进学生团结学习的积极性。

1.3作业考试认真，培养独立思考的好习惯

作业是课堂教学中的重要环节之一，是学生学习最基本、最经常的一项任务，是巩固基础知识，形成良好的基本技能，拓宽智力发展，体现智慧和能力的主要手段，而且伴随着学生学习的全过程。培养学生养成良好的作业习惯，不仅能提高作业的正确率，而且有利于培养良好的学风，对端正学生的学习态度、增强学习责任感、培育审美意识都有积极意义。

这个班的孩子抄作业的习惯比较严重。就拿数学来说，做应用题，组内只要成绩好的同学发生错误，那么，这个组做的题大部分都错。第一次数学测试，居然被我捉到四个同学先不做题，等成绩较好的那位同学做好后就拿过来抄。这件事发生后我在全班做了个调查，班上曾经有16个同学有这种行为，还包括成绩好的同学。我想，如果他们养成这种不劳而获的习惯，我们几位老师第二个学期真的没有办法上课了。针对这些现象，我先找了家长谈孩子存在的问题，希望得到家长的配合，同时我又让每个同学先管好自己的作业，谁的作业给其他同学抄，我就“奖励”谁。考试把桌子掉转，桌面不留任何东西，不准交头接耳。同时保证每一道题目都完成，没有完成的此题重抄。经过一段时间的强制执行，学生在做作业和考试方面都有了很大的改善。

2交往互动，成就完美品质

交往是一种双向互动的过程，当我们用文明礼貌的语言与他人交往时，你会发现原来人与人之间是那（下转第55页）（上接第52页）么容易沟通，事情也好办多了。相反，如果满嘴脏话，甚至恶语伤人，就会令人反感讨厌。学生之间如果存在这方面的交往问题，会经常出现肢体冲突事件，结果造成了许多同学间不愉快的经历。

想起刚接这个班的时候，年级级长何老师就和我说：王老师，你留意一下，这个班的同学比较喜欢打架的，特别是许同学。听何老师说了后，我就特别留意这位同学。在第一天做课间操的时候，我问一位男同学，谁是许同学？他指着一个女同学。我当时很纳闷，不是男的吗？怎么女的反而喜欢打架？后来我再仔细观察，发现这个女同学在去年就经常去六年级打架，而且老师批评她，她就会抓紧拳头，很不服气的样子。针对她这种天不怕地不怕的性格，我想教育这样的学生绝对是不能硬碰硬的。于是，我把她安排当纪律委员，先管好自己，再去管好别人。没有想到，轮到她值日的当天，她就做得很好，课前管纪律，带读，中午还利用时间给同学们听写。在第一个月全班五个纪律委员接受全班投票评奖的时候，她居然获得第二名，我当时就给她发了奖品。其实她的改变也不是一帆风顺，开学的第二个月，她就和一个同学发生争执，打了起来。双方都有错，但她就是不承认，还在我面前很凶地吵着，握紧拳头，经过一番细心的引导，她的手慢慢地放下来，态度软化了。后来双方都向对方认错。这件事情，她后来在测试中把整件事的过程都写了下来，觉得自己的态度真的要改变，同时很感谢老师当时没有批评她，只是教育她做人的道理，并保证以后不会再犯这样的错误。也真的从那次之后，以前她的一天一小闹，三天一大闹的事情也没有再发生。我觉得很庆幸，当时没有采取过激的方法。如果当时我也采用激烈的做法可能又会是另外一种效果了。这个班的这些现象比较多，我一直遵循一个原则：要让他们明白要为自己做错的事负责任。所以开学以来，学生也明白了这个道理，会慢慢去约束自己的行为，学会与人交往，不能因小失大。

其实培养学生良好的习惯远远不止这些。“冰冻三尺，非一日之寒”，良好习惯的培养是一个循序渐进的过程。只要我们老师用心去做教育，用心去感悟学生、用心去聆听学生的心声、用心去捕捉课堂上学生灵动的瞬间！我相信，与孩子们一起快樂成长，这样我们就会收获满满的幸福！