小学德育中的优秀传统文化及其渗透

杨秀连

摘 要 中华传统文化教育在我国学校教育中已取得丰硕成果。小学德育课程和教材是传承中华文化的载体，中华传统文化是小学德育课程的主要资源，是小学德育教材编写中的重要内容。中华传统文化与小学德育教育研究围绕政策文本分析、小学德育活动探索、小学德育课程和教材建设、小学德育教材分析等方面展开。

关键词 小学德育 优秀 传统文化 渗透

1优秀传统文化中蕴含着大量的德育素材

1.1优秀传统文化中蕴含大量礼仪文化

我国素有礼仪之邦的称谓，懂礼、尊礼是古代社会的做人规范，更是古代文明的象征，这些礼仪表达了古人对社会的尊重，对基本道德的追寻，希望通过自身的调整能营造一个美好的社会。

1.2优秀传统文化中蕴含着爱国主义精神和忧患意识

传统文化中，历朝历代都有大量篇幅用来记述爱国事迹，阐述古代爱国志士抛头颅洒热血，深刻地表现了对国家统一、安宁、稳定和社会和谐的期待与向往。

1.3优秀传统文化中包含着自强不息的进取精神

“天行健，君子以自强不息”表现的是古代人的一种克服困难，追寻规律，通过个人奋斗实现梦想的自强不息精神，在优秀传统文化中，这样的故事俯拾皆是，更是把中国古人与天地、与逆境抗争的历史表现得淋漓尽致，也正是这种自强不息的精神激励着无数的中华儿女努力奋斗，奋勇拼搏。

2加强对传统文化的重视，提升其渗透能力

（1）在德育教育的内容上要充分的融合中华优秀传统文化与学科知识，要在知识的教育过程中不断的宣扬传统的文化的精神，进而提升学生的爱国主义、团结协助以及自强不息的品格；进而培养学生的内在优秀品质。

（2）基于文化的角度来说，中华民族要想充分的发展，就要具有民族精神，就要加强民族文化的传承，只有通过教育以及引导才可以对其进行充分的继承以及发扬。对此，在实际中要把一些传统的优秀问题内容与小学的德育知识进行融合，进而让学生在知识的学习过程中强化对文化的理性认知，增强自身的情感体验，进而养成爱文化以及讲文明的道德习惯，进而大量的弘扬优秀的传统道德，进而形成良好的道德品質。

（3）基于效用的角度来说，要优化德育教科书中传统文化教育的构成。教科书的内容虽然较为重要，但是教师在实际中必须要通过合适的模式进行教学，进而便于学生理解与吸收。例如，在文言文的教学过程中，教师可以先通过自己的处理，将这些晦涩难懂的语言变为形象直观、通俗易懂的内容，可以通过图画、故事以及动画等方式表现，避免通过成人的思维模式表现。同时优秀的传统文化在德育渗透中必须要与学生的接受能力相吻合，例如在小学教学中低年级以及高年级的接受能力具有一定的差异性，对此必须要基于其实际的状况、通过科学的方式彰显教学内容。

3拓展各种途径，强化实践操作

（1）组织开展各种优秀传统文化的朗诵活动，学校主管部门在实际中可以规定一些日常性的朗诵活动，通过一些《三字经》《千字文》《弟子规》等较为优秀的古典作用，制定严格的朗读计划。例如，可以通过晨读的方式让学生加强对这些书籍的了解；也可以通过朗诵比赛的方式，让学生通过对文章的欣赏、理解，感受古典文献的内涵与价值。这种朗读比赛活动的开展可以有效的提升学生对古典书籍的热爱与兴趣，进而提升其自身的学习能力，让学生在阅读过程中不断的优化自身的内在素质能力，进而提升其整体的德育素质。

（2）定期开展各种德育社团活动。教师可以组织学生开展各种社团，通过社会活动的开展，让学生感受到优秀传统文化中的德育价值。例如教师可以成立绘画社、舞蹈社、合唱社以及武术社等社团，教师可以通过各种主题活动的设置，让学生在活动的开展中不断的优化自身的素质能力。例如基于“孝道”为主体编制舞蹈、绘画比赛；基于“爱国”为主题开展合唱以及武术比赛等，进而让学生在比赛中加强对我国传统文化内涵的了解，在潜移默化中不断的优化自身的品德素质，进而提升其整体的道德水平。社团活动的开展有利于增强学生的德育素质能力，通过校园文化氛围的构建，加强对学生的熏陶，进而让学生在实际中发现美德、感受美德、宣扬美德，不断的优化完善自身的素质能力，这样才可以让学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。

（3）组织开展相关节庆活动。通过传统的节日活动组织开展各种节庆活动，进而加强对学生德育品质的渗透与宣传。例如，教师可以组织清明节学生开展“英雄扫墓”活动，让学生走进抗日烈士陵园的，了解各种英雄事迹，进而不断深化自身的爱国情怀；在中秋节的时候可以组织学生做月饼给家长，感谢家长的养育之恩，进而强化孝道；这些活动的开展可以让学生在实际中不断的提升自身的内在品质，优化自身的道德能力。

4结语

优秀传统文化是中华民族经过时间磨洗后的结晶，其中包含了大量的德育内容，能很好地指导人们为人处世，尤其是在小学生德育成长教育上，更是作用明显。因此，必须高度重视小学德育教育与优秀传统文化的紧密结合，并且在教育教学的过程中抓住时机对学生进行相应的德育教育，以促进学生形成积极向上的人格品质。

参考文献

[1] 施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2015（02）：259-260.

[2] 许艳玲.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].教学与管理，2017（05）：10-12.

[3] 刘凌，王立刚.对传统文化教材内容体系的思考[J].基础教育，2014（03）：57-63.

[4] 连文达.传统文化融入中小学课程的路径选择[J].教育评论，2016（12）：137-141.