农村小学数学课堂教学中学生自主学习的能力培养与研究

王旺娣

摘 要 随着教育改革的逐步推进，针对如今农村小学的现状，以及新课改背景下对于课程的要求，需要进一步对农村小学学生自主学习进行培养和研究，现如今农村小学教育存在一些弊端，学生有着不少不好的行为，一些不良习惯严重影响学生的学习兴趣。因此，这就需要老师结合实际，灵活施教，引导学生用数学来解决实际问题，让学生在学习生活中体验到数学的魅力，提高学生对数学的兴趣，进而做到自主学习。全面培养学生的自主学习能力，贯彻教育方针，实现教育的均衡发展。

关键词 农村小学 数学 自主学习 能力培养

0引言

小学数学是义务教育中的一门重要的学科，相比于其它学科能加乏味，学生对数学也更提不起兴趣。特别在农村小学，由于师资配备不足，硬件缺乏，以及有较多的留守儿童，孩子缺少关爱可教育，他们的自主学习意识更差。一般而言，学生的学习兴趣受老师影响较大，主要靠老师的教育和培养。因此需要分析探究，在课堂中培养学生的自主学习能力。针对此问题，本文进行一些阐述，希望可以对农村教学提供帮助。

1转变教学观念和教学方法

在传统的教学中，教师以传授知识为主，是整个教学的核心，学生只是单一的接受知识，在教学过程中处以被动地位，对于知识是被动记忆、训练和模仿，学生没有自主学习，自主创新的机会。这样的教学观念扼杀了学生的自主學习能力。因此需要改变这样的教学观念和教学方法，以学生为整个教学的核心，教师只起到引导的作用，从根本上培养学生积极主动的学习态度和自主解决问题的能力。

2激发学生自主学习热情的措施

2.1营造和谐的课堂教育氛围

要想真正实现学生自主学习，必须营造一种自由、放松、开放的氛围。首先应建立和谐的师生关系。在很多学生眼中，数学教师是最严肃的，最不容易接近的，在课堂中就怯于回答问题，更不用说主动提问或回答问题，这就需要老师要细心耐心投入教育，不能经常训斥学生，让学生把自己当作朋友，这样才能走进孩子的内心，为学生创设出民主、和谐、放松的课堂氛围。让学生首先对课堂产生兴趣，进而才能对数学提起兴趣。

2.2创设情境，激发学习兴趣

儿童贪玩是天性，一些有成效的活动必须以兴趣作为先决条件，想让他们主动投入学习就必须让他们对学习产生兴趣。在数学课堂中也需要一些情境教学的加入，激发学生的学习兴趣。教师可以通过合理的情境让学生在其中扮演一些角色，从而使学在玩的过程中学习到相关知识，并且这样的学习也更加深刻。例如，在小学数学课堂中关于“速度和路程”的教学中，教师可以让学生分别扮演司机和乘客，扮演乘客的学生可以提各种各样的问题，如，扮演乘客的学生提问“校车出发地距离学校有20公里，需要0.5小时到达学校，请问平均速度是多少？”，扮演司机的同学需要根据问题及已知要素进行分析计算作出回答，最终答案为40km/h，而扮演乘客的学生也会通过自己的计算检验40km/h这个答案对不对，这样扮演司机和乘客的学生都通过自己计算出正确答案，并且这样的教学使学生的理解更深。

2.3融洽师生关系，营造探究氛围

在农村教学中，师生关系是否和谐，对教学质量有着很大的影响。特别是在农村有较多的留守儿童，这些孩子平时在家缺少父母的关爱，如果在学校还没有老师的关爱将会对孩子的身心造成不好的影响。因此农村教师要更加关注学生的心理，关注学生的需求，只有教师做到对学生的关心呵护，学生才会喜欢教师，喜欢上课，从而积极主动投入学习。在教学过程中教师要通过生动有趣的教学，激发学生的学习兴趣，要熟知每位同学的性格特点，开展互动教学，提高学生思考的积极性，培养学生自主学习的兴趣，营造出浓厚的探究氛围。

2.4开展竞赛，提高学习热情

开展竞赛可有效提高学生学习的积极性，由于小学生有着较强的好胜心，希望可以得到老师的夸奖和同学的肯定，因此会投入更多精力来克服遇到的困难，这就实现了自主思考学习，并且学生在竞赛条件下可以更加专注于学习，比平时课堂教育效果更好。在平时教学中也可以采用类似竞赛的形式，例如可以通过奖励小红花来提高学生的积极性，制定一个小红花粘贴表，学生在课堂上主动回答问题可以奖励一朵小红花，每周得小红花最多的学生可以不用做周末作业。通过这种形式可以大大提高学生回答问题的主动性，促使学生对问题进行自主思考，激发学生的自主学习兴趣。

2.5树立学生学习信心

当学生努力获得某方面的成功后，会对该领域产生更加浓厚的兴趣。因此教师可以鼓励、帮助学生获得成功，这样可以极大的激发学生对学习的兴趣。在学生学习中遇到问题时，教师要进行鼓励和帮助引导学生解决问题，通过让学生获得成就感来增加学生的学习兴趣，让学生体验到学习中的乐趣。

2.6巧妙结合生活实际

数学与人们的生活息息相关，教师可以引导学生发现实际生活中的数学问题，运用数学知识解决。这样可以使学生明白数学的重要性，激发学生的兴趣。比如在除法的教学中引用实际的生活问题，假定老师到文具店买铅笔，一种铅笔一盒共10支售价15元，另一种是一盒6支售价10元，哪一种铅笔更便宜？学生进行独立思考，通过计算得知10支15元的铅笔比较便宜，这样可以引导学生运用数学（下转第219页）（上接第197页）知识解决生活中的问题，之后遇到问题也会积极思考寻求解决办法，这样便大大提高了学生的学习主动性。

2.7质疑问难

“疑”是学习思维的开端，质疑问难是学生进行自主学习的重要环节，学生对知识产生疑问，好奇心和求知欲会促使学生进行自主思考，可以有效培养学生的自主学习能力。教师要在教学中鼓励学生质疑问难，对于敢问、善问的学生提出表扬，促进学生多问问题，将课堂转变为交流的地方，调动学生主动提问、自主思考的积极性，培养学生自主学习的能力。

3进行有效及时的评价

教学评价在小学教学中也起着很重要的作用，对小学生在数学学习中及时考察作出评价，可以及时发现学生在学习中存在的问题，并给予正确的改进意见，能够有效的激发学生的积极性。教学评价要注意不仅教师是评教的主体，也要让学生对于自己在数学学习中的优缺点作出评价，根据自己的情况作出总结和反思，使其对自己的数学学习情况有个准确的定位，并针对自己的问题作出改正，这样可以充分发挥学生的自主学习意识。评价时可以组织学生进行全面的讨论交流，交流过程中学生可以发现并指出别人的问题并反思自己有没有同样的问题，这样可以在很大程度上提高学生的自我反思总结意识，形成良好的学习品质。教学评价不能只以成绩作为唯一的依据，要充分结合学生对于数学的学习态度、进步情况、课堂表现等因素进行科学的评价。

例如在数学教学中，要求学生将加法算式，4+4+4+3改写为乘法算式，结果很多学生都改写为4？+3，还有一部分写为4？-1，竟有学生改写为5？，在对该同学提出表扬时会有很多学生表示不解，不知不觉中进入讨论，这便促进了学生的思考，课堂气氛热烈活跃。这是再进行引导解释，告诉同学们为什么对改写为5？那位同学提出表扬，这样受到表扬的同学会有成就感，更加深入思考大胆创新，其他同学也在讨论中进行自主思考，并在以后的学习中积极主动自主探索，寻求更加便捷的解题方法。

4学生自主学习能力的延伸

数学课程标准中指出，有效的学习不仅仅是单纯的记忆模仿，还需要动手实践、自主探索和合作交流的有效结合。教师要引导学生发现数学中的问题，善于选择有价值的问题组织学生进行讨论，促使学生通过实践、自主探索和合作交流等方式进行解决，对课堂知识进行加深理解和扩展。通过对小学生在学习数学中自主探索能力的培养，可以提高学生的思维能力，拓宽学生的视野，培养学生养成自主解决问题的习惯，学生在遇到问题首先会通过自己的思考进行探索，对学生之后的学习生活有很大的帮助。

5结束语

综上所述，对于农村小学学生自主学习数学能力的培养，必须要营造处良好的教学氛围，通过科学的教学方法进行教学。教师要转变传统的教学观念，通过创新改革，提高教学的灵活性，加强教师与学生的交流互动，充分调动学生自主学习的积极性，促使学生形成良好的自主学习习惯，培养学生的自主学习能力。

参考文献

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