高职院校开展科普活动途径探析＊
——以广州工程技术职业学院机器人科普为例

罗隆

（广州工程技术职业学院，广东 广州 510075）

近年来，国家级、省部级的政策表明，国家在战略上将大力支持战略性新兴产业，特别是以数字化、高端智能化装备为主的高新科技产业。大量政策扶持让智能装备行业的规模不断扩大，同时，也推动了面向市场的机器人联盟的形成，进一步促进我国智能装备行业的产、学、研、用进程，加速机器人技术与产品在各行业中的普及应用。工业机器人保有量和工业机器人技术人才需求将持续增长，至2020年，人才需求将达到26万之多。研发生产机器人和培养掌握机器人技术的人才迫在眉睫，进行机器人普及教育是当今科技发展的一个必然趋势。

广东省每年都举办几十次各种形式的机器人大赛，参与和观看的人员达几十万。机器人科普教育和竞赛有广阔的市场，而高职院校利用自身的人才与设备优势开展科普活动必将进一步促进学科建设与科学教育的深度融合，培养中小学生的科技探索能力，提高广大居民的科学素质，传播科技知识，促进崇尚科学的社会氛围。利用广州工程技术职业学院于2015年首批立项的广东省“工业机器人”品牌专业的辐射效应，依托近年来投入的800余万元建成的1 000 m2的机器人实训场地，从政策层面、专业建设、学生实践等多方面进行科学普及探索实践，主要包括3个方面的内容。

1 调整认识，政策层面予以倾斜

从实际情况来看，高职院校普遍存在对科普工作认识不足的问题，即大多数人认为科普工作是本科乃至高水平大学的责任与义务，高职院校作为应用型技术、技能型人才培养学校，不需要也没能力参加科普活动。实际上，对于科学普及工作，技术、技能型人才培养的高职学校更加注重动手实践课程，课程内容更注重实际生产过程，实训设备也更加适合人们的认知水平，更容易让广大民众所接受，如果学校从政策层面给予一定的扶持，出台相关制度、管理办法鼓励教师、学生开展科普工作，会获得意想不到的效果。广州工程技术职业学院依托2015年首批“工业机器人”品牌专业建设契机，在建设之初就提出了专业建设与科普工作并重的思路，并在2017年成功获批了广东省科技厅的2项科普项目，学校也相继出台相关政策对教师和学生开展科普工作予以鼓励，并积极申报广州市科普基地。近5年来，学校接待“中-德虚拟仿真教学论坛”代表、肯尼亚教育代表团、ABB工业机器人全国职业院校师资研讨会人员以及各类学生等近20 000人次到校参观、体验。学校科普团队成员走进社区、企业、中小学校进行机器人科普宣传，覆盖近30 000人次，得到了新华网、南方日报、广州日报等主流媒体的宣传报道，取得了良好的社会效益。

2 专业建设与科学普及齐头并进

近年来，随着机器人产业的发展，全国各地出现了“企业热、政府热、全民热、教育热”的局面，很多职业院校看到了这一市场前景，纷纷开设与机器人相关的专业和课程，教育部也批准成立工业机器人专业。据统计，截至2017年，全国共有300多家高职院校开设了工业机器人专业。广州工程技术职业学院是广东省首批开设工业机器人相关专业的高职院校，并于2015年获批广东省品牌专业，承办2015年首届全国职业技能大赛工业机器人技术应用赛项师资培训，联合ABB（中国）有限公司举办2013年全国职业院校工业机器人技术相关专业师资培训班，承办2015年全国职业技能大赛广东省工业机器人技术应用赛项，2013—2018年广州市属高职院校机器人技术应用技能竞赛，于2017年获批“教育部工业机器人领域职业教育合作项目——工业机器人应用人才培养中心”。

在专业建设取得长足发展的同时，专业教师团队以真实的工业机器人实训设备为基础，通过海报展览、设备体验、宣传材料等方式普及相关内容，让大众了解国家《中国制造2025》中的智能工厂和工业机器人的科学知识，建立起一个大学生与中小学生全新互动科技实践交流平台。开放的5间工业机器人科技实训室均代表了广东地区的《中国制造2025计划》工业机器人的核心设备或相似设备，主要包括：①工业机器人综合实训室。该室配备有ABB六自由度工业机器人综合实训平台10套。②工业机器人智能生产线实训室（国赛机器人实训室）。该室配备有汇博六轴工业机器人1台，立体仓库1套，AGV小车1台，礼品盒包装线1条，礼品盒检测线一条。③服务机器人实训室。该室配备有机器时代探索者机器人创意组件（高级版A3002）5套，德普施六自由度机械手14套，优必选阿尔法Alpha 1P智能机器人3套。④配备有ABB工业机器人3台，智能制造生产线1条的实训室。⑤配备ABB并联工业机器人及生产线一条的实训室。

3 依托机器人学生社团建立科普志愿者团队

广州工程技术学院机器人科普团队在科学普及的工作中，充分发挥学生社团的作用，以在校的工业机器人专业学生为主组成机器人协会组织，从学生进校开始就为对机器人感兴趣的同学提供了一个学习和交流的平台，并起到以老带新“传、帮、带”的作用，为想在课余时间学习机器人技术的同学提供了力所能及的帮助，协助培养和选拔每年参加各类机器人竞赛的学生。同时，该协会组织还组建科普志愿者团队积极配合学校开展有关机器人的科普活动，让所有参与进来的同学都能从中了解到很多有关机器人学科的前沿知识，提高协会成员的自身综合素质，激发他们的创造力、创新力，加强他们的应变能力，培养团体精神和拼搏精神，活跃校园学术气氛，促进学校科学素质教育的发展。另外，团队还定期举办活动，走进广大社区、企事业单位、中小学校，扎实推进和深化“科普进社区”活动，积极参与科技周、科普日、科普征文、科普报告、科普创作等活动，并为广大中小学开展机器人科学与人工智能相关课程提供指导和帮助，利用高校教学科研设备等资源开展机器人的科学普及活动。

［1］毛亮.地方高职院校开展科普教育的实践研究——以湖南铁道职业技术学院为例［J］.知识经济，2017（16）：178.

［2］张好收.高职院校科普现状与对策分析——以河南省高职院校为例［J］.经济研究导刊，2014（30）：195-196.

［3］张广才，罗桂城.水利类高职院校开展科普活动的实践研究［J］.赤子（上中旬），2016（24）.