分析小学语文个性化阅读教学

摘 要：在新的课程改革的背景下，让学生们张扬个性放飞理想放到了至关重要的地位。阅读成为了学生们张扬个性表现自我的行为之一，所以对我们来说，张扬学生们自我的个性必须作为学生们学习阅读的归宿点和发起点，在语文阅读的课堂教学的过程中，实施采用张扬学生自己个性的阅读教学方法。根据学生们在阅读过程中的實际掌握情况，小学语文的课堂教学上加入适合学生们自己的个性化的教学阅读方式已经是必要的。因此在小学语文的课堂教学必须要实行阅读教学的个性化。

关键词：小学语文；个性化阅读；课程；教学

开展小学语文的个性化的阅读教学，首先也是必须做到的是时刻尊重学生们的主体地位，开展教学过程的每一个过程都要考虑到学生们对社会与自然的认知变化，同时还要考虑到不同的文本学生理解情况，还要观察学生们在各不相同的情境下阅读时的情绪波动；是学生们在通过老师的讲授教诲下，最大自由度地具有选择好的阅读内容和摒弃不好的阅读内容的权利。接下来我就说说一些如何实现小学语文个性化的阅读的策略。

一、 设计阅读的情境，启发学生们个性化的阅读

首先营造和谐良好的阅读学习的氛围是至关重要的，平时的阅读教学中我们一定要鼓励、支持、认可学生们，只有这样阅读学习的氛围才能更和谐。阅读的学习是学生们自己实践的阅读活动，同时加上老师的耐心指导；阅读的学习需要学生们自己的理解体会、自己的体验感觉。自主性、独立性应该是学生们进行阅读活动的关键，与此同时老师们也要充分尊重学生们主体的地位，让学生有自主学习阅读的权利。在语文的阅读课上，精巧地设计课堂的环节，构造良好有趣的教学氛围。例如，启发学生们注重把原文阅读仔细，用自己已知的知识结构为基础，独立自主地分层次地进行阅读学习。例如，在小学语文课本六年级的一篇文章里，文章的内容是写关于大山的，老师就可以让学生们畅所欲言地谈下自己曾经去过的大山，以及自己观察过的景色，还有自己的感悟体会，使得小学语文的阅读课和生活的实践紧密联系。这样能够使学生们张扬个性放飞思想，使得学生们阅读的个性化得到实现。每一节有趣的阅读课都是学生们张扬个性的场所，每一篇文章都可以算作是一首动人的歌曲，在引导学生们学习的过程中，要让学生自主地体会感悟课文的内容，让学生们自由大胆地想象，通过种种不同观点以及思想，创造出意想不到的效果让学生们个性飞扬。

二、 在阅读的课堂学习中启发学生们学会批注

在平时的阅读学习过程中大多数学生喜欢盲目从众，面对一些疑惑或者一些灵感不敢表达自己的真实想法，这是实现个性化的阅读一大问题。但是在阅读中做批注是学生们自己学习过程中通过自己的理解，运用简单的符号或者简洁的文字做的标志，可能是语言文字的特点，或者是什么表现手法，再或者是什么思想感情。学生们看到什么，想到什么就写下来的，自己想些什么，写些什么都由自己决定，这时候学生们自主的权利得到极大的发挥。学生们有疑问就写下来，有感想也写下来，有心得也写下来，这样既能够让学生们个性化阅读的需要得到满足，也使个人的独特的品质得到发展，最终达到个性化的要求。例如，在学习《孔子拜师》的课文时，学到“风餐露宿”还有“日夜兼程”这两个词语时我们的感悟是什么呢？学生们畅所欲言地谈着自己的想法，大多数同学都说到了关键的点上了。其中有的学生认为孔子的意志品质非常好，求学不辞辛苦；还有的学生理解到了这两个词用的特别准确，很好地表现了当时的情境；更有同学充分发挥了自己的想象，将孔子一路来创办儒家学派的一路艰辛，坎坎坷坷的人生给描绘得有声有色，着实让人感动。

三、 鼓励学生们多在学习中提出质疑

让学生自主地学习思考同时还能够提出他们发现的问题，发散他们自己的思维，这才应该叫阅读的最好的方法。老师作为引导学生阅读的关键人，老师们设计阅读课时要多尝试学生们自己阅读时思考，提出自己的疑问。同时在实际的教学中，学生往往都能提出一些有意义的以及比较高的价值的阅读问题的。所以，教师们更应尊重学生们的主体的地位，允许和鼓励不同的学生对各种各样的问题提出自己疑惑，同时老师分别解决他们不同的问题。通过这样，能够让学习好的学生学的更好，学习中等的学生巩固提高，学习差的学生逐步掌握知识。在提出疑问解决问题阶段里，学生们通过老师的鼓励自己提出问题、自己解答问题，多多地练习，学生们质疑问题的能力就会逐渐提高，更重要的是学生们自主的探究和他们的阅读水平也会大幅提高的。例如《她是我的朋友》这篇文章，老师可以让学生们畅所欲言地提出他们的质疑进而理解“一阵沉默之后，一位小男孩颤抖地把手举起来，然后放下去又举起来”这一句话。在学生们提出疑问质疑过程中，了解到小男孩他的心理活动到底是怎么样的等等。学生们提出了不同的问题，深入地了解下课文，而老师作为规划教学过程的设计师，在学生进行小学语文的阅读过程中，要多多鼓励和认可学生自主的发现他们的疑问，把提高学生们个性飞扬的阅读放到首位。

阅读作为学生们的自主性的学习的行为，不应该完全地依赖老师的讲解以及分析而自己不去思考质疑。应该学会自主地阅读学习实践，坚决杜绝传统的“灌汤式教学”的说教方式，让学生们在学习上主人翁的地位得到诠释，自主的学习一定会使得学生们拥有一套自己的对阅读学习的见解理论。大多数的教育教学资料表明，个性化的阅读教学过程会让学生们张扬自己的个性，放飞自己的理想，让学生们在自己的学习生活中不断充实自己，同时提高学生们自己的语文水平。

参考文献：

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作者简介：危荣娴，江西省南昌市，南昌经济技术开发区空港花园学校。