初中历史教学如何合理运用图片进行教学

摘 要：历史与众多学科的不同之處在于，历史是一门对真实存在的历史事件进行记录的学科，具有真实性与时间性。对于这一学科，如果教师仅仅通过简单叙述的形式进行讲解，对于初中生而言，很难感受到真实存在的历史。然而，如果巧妙地运用图片与文字相结合的形式进行历史教学，可使其教学效果进一步的形象化与生动化。教学效果也可达到一定的提升。本文主要通过如何科学地应用图片的形式进行教学的有效性进行简要的阐述，希望对初中历史教学任务的高效完成提供一定的帮助。

关键词：初中历史；教学；合理运用；图片

一、 在初中历史教学中运用历史图片教学的意义

1. 进一步地丰富历史教学内容与形式

当前的历史课本教材中，会适当地穿插着一些图片来辅助学生进行历史知识的学习。然而，教师并没有认识到这些图片的重要性，对于教材的讲解基本上是以文字的形式进行讲解，甚至对于图片并没有进行深刻的解读，没有真正地发挥图片的作用。因此，在进行教学时，如果教师能够充分地利用图片进行知识的讲解，一定会达到意想不到的教学效果。因为图片是当时历史背景的真实写照，完全可以充当教学材料的效果，对于历史的教学起着一定的辅助作用。因此，教师在进行历史的教学时，要善于运用图片，将图片与文字两者科学地运用起来，从而将历史史实向学生生动地展现出来。

2. 有效地提升学生的观察能力

在以往的教学中，对于历史这一学科，大部分教师的讲解方式为对教材进行阅读，随后将文中所涉及的重点知识进行强调，大多数是以应付考试。然而，历史并不是一门古板的学科，其内容也充满了趣味性，是对古往今来的历史事件进行记录。在当前社会如此注重素质教育的今天，对学生的思维方式进行深度的拓展也具有一定的积极意义。如果以图片的形式融入于历史教学中，在视觉上会给学生带来一定的冲击，在形式上可让学生以直观地、生动地形式来学习历史，解读历史。进而引发学生的思考，从而全面拓展其思维方式。

3. 全面地提升学生的学习效果

初中所涉及的历史知识，仅仅是以文字的叙述为主，内容较为简单，对于历史事件的描写也有着一定的局限性。这一特点会导致学生学习起来感到枯燥与单调。因此，许多学生在对这部分内容进行学习时，直接跳过或者简单地阅读了之。然而，这些历史知识并非是无用的，对于历史教学有着至关重要的作用。因此，针对这部分内容，教师可以适当地插入一些历史的图片，以此来对文章中的人物形象以及事件进行理解，使学生从茫然的状态变得更加真实。对历史故事的理解也更加深刻，这样再学起来也就不会感到吃力，学习效果自然就会大幅度的提升。

二、 历史图片在初中历史教学中的主要应用

1. 拓展学生的历史知识

历史教学的方式作为整个初中历史教学任务的基础，对于初中生而言，学习历史知识的主要目的是让其掌握人类的发展与历程。进而在全面地掌握历史知识之后，建立一套较为完备的历史观。也就是说，无论采用怎样的教学方式与形式，其最终目标都是为了实现全面增强学生的历史知识的目标。进而在此基础上，更加深入地学习，从而为将来的历史学习奠定坚实的基础。教师在运用图片的形式展现历史知识时，切忌过于盲目，不能单纯的为了展示而展示。因为，一旦缺乏历史文字的叙述，将会影响教师对于历史知识转述的效果。此外，单纯的图片展示会分散学生的注意力，不能有效地提升教学效果。

2. 活跃课堂教学氛围

初中各阶段的学生，正处于对各种事物都充满好奇与想象的时期，对许多事物的认识并不够透彻，对于历史课本中的知识，仅仅能认识到事物的表象。对于文章所描述的历史事件，不能深层次或者扩大层面地进行学习。针对学生的这两大特点，教师可以选用真实的历史图片，在图片的选取方面，教师要认真地思考斟酌，选取的图片是否要与文章的内容相协调，在接受能力层面，是否可以符合中学生的年龄特点，以及图片的选取是否生动、可靠、具有一定的感染力等等。在满足学生对于历史知识的好奇心的同时，对历史知识进行深刻地记忆，进而为学生学习历史创设良好的学习氛围。

3. 拓展学生的思维逻辑

随着当前社会教育机制的不断改革与大力创新，素质教育已成为教育改革发展的重点组成部分。素质教育的培育形式丰富多样，体现的层面也较为广泛。因此，对于任何学科的教学，无论是教师还是学生，都必须全面地认识到加强素质教育的重要性，并有效地进行实施。历史学科也是如此，教师不仅要向学生传授历史文化知识，也要对学生以历史为题材进行素质教育。以历史图片为背景进行展开历史教学，并全面地培养学生的综合能力的发展。

4. 历史图片在初中历史教学中的主要作用

（1）正确地运用图片的形式进行历史教学，在加深学生对历史知识记忆的同时，还可将课本上的内容进一步地延伸并拓展，增长学生的知识，培养其对图片的观察与分析能力。

（2）科学地运用历史图片教学，可在一定程度上启发学生对于知识的思考与探究，并不断地提升其思维水平，使学生对于问题的思考与探讨能力综合发展，从而促进其全方面发展。

（3）规范地运用历史图片进行教学时，教师要根据学生的实际学习状况以及知识的接受程度，来选取具有一定感染力的历史图片，并根据教材内容进行规范化地选择图片。然而，在整个教学当中，并不是将图片作为整个历史教学的重点，而是要将图片、文字两者相结合。

三、 结束语

综上所述，无论在任何的教学中，科学地运用图片进行辅助教学都具有一定的作用。因其直观、简明的形式可给予学习者一种视觉上的冲击。在历史教学中巧妙地运用图片这一重要的资源，在丰富课堂教学内容的同时，也可有效地推动教学效果的发展。

参考文献：

[1]刘晓杰.历史图片在初中历史教学中的有效运用[J].科技文汇，2016（12），24-26.

[2]郭文香.图片教学教学模式在初中历史教学中的应用方法分析[J].才智，2016（32）：94.

作者简介：陈艺东，福建省泉州市，福建安溪梧桐中学。