信息时代下的小学班主任信息沟通模式探析

摘 要：随着科学信息技术的进步和新课程改革政策的逐步完善，国民越发关注其科学文化素养的培育。小学作为高素质人才的重要培育基地，其班级管理质量和班级管理效率就显得尤为重要。因此，我国各小学提出了在小学班主任的班级管理中实现信息沟通的管理模式。这篇文章先是对小学班主任的班级管理观念、小学班主任欠缺教学资源整合能力、网络信息规范化管理的缺失等信息时代背景下，小学班主任信息沟通管理中存在的问题展开探究，最后重点探究了信息时代背景下小学班主任班级管理信息沟通模式。

关键词：信息时代；小学班主任；信息沟通模式

随着经济全球化的发展和对外开放政策的逐步落实，我国有关教育部门将更多的关注重点放在班级的管理模式创新层面。小学作为学生世界观、价值观、人生观形成的重要阶段，在国民教育领域占据着越来越重要的位置。因此如何在新课改的时代背景下，有效提高我国小学的班级管理质量和班级管理效率就成为各校实现教学改革的首要目标。这篇文章以信息时代背景下小学班主任信息沟通管理中存在的问题为写作切入点，并对信息时代背景下小学班主任班级管理信息沟通模式进行重点探究。

一、 信息时代背景下小学班主任信息沟通管理中存在的问题

（一） 小学班主任的班级管理观念

现阶段我国小学班主任在对班级进行日常管理时，其管理理念受到传统灌溉式班级管理模式和应试教育理念的影响，在课堂教学上过于关注学生学习成绩的提高和考试名次的上升，故而忽视学生在班级管理中的真实感受，缺少师生间的有效沟通与交流，导致班级管理质量和班级管理效率较差，不利于良好的社会主义新型师生关系的构建。现下我国小学班主任在班级的日常管理之中，主要以学生大量地进行习题演练、课文背诵等一系列提高学生学习成绩为主的教学活动，盲目对学生开展文化教学，缺少教师与学生之间的信息沟通，这样的班级管理模式枯燥乏味，不利于良好班级学习氛围的构建，很难引起小学生的班级学习积极性和班级学习兴趣；此外，我国小学班主任在班级的日常管理之中过于重视学生学习成绩的提高，继而忽视教师自身职称的评定，给自身工作带来了严重的压力与挑战，因此及时转变我国小学班主任的信息化班级管理观念尤为重要。

（二） 小学班主任欠缺教学资源整合能力

我国大多数小学班主任对班级进行日常管理和课堂教学时，没有紧随时代的变迁及时更新其班级管理理念与班级管理模式，在对班级进行信息化管理方面欠缺经验；与此同时，我国各小学也没有对教师定期地展开信息化班级管理的相关培训，导致我国小学班主任在对班级进行信息化管理时，其应用主要呈现在表面没有对其进行深刻的探究与讨论，实用性效果较差。

（三） 缺乏完善的规章管理制度

现下我国小学没有建立起一套完备的教师班级管理水平评价管理机制，仍旧以学分制度来考核教师的工作绩效和工作情况，导致我国小学班主任不能全面了解学生课堂教学知识的实际掌握情况，并据此作出针对性的教学调整，在利用多媒体等高科技教学手段进行班级管理和班级教学层面，仍采用传统的管理模式缺乏新意。

（四） 网络信息规范化管理的缺失

随着科学信息技术的不断进步与发展，我国小学班主任在进行班级管理和班级教学中将网络上最新的教学知识与课本教材进行有效结合，给班级教学和管理带来便利的同时也带来了挑战。现下网络媒体上的信息层出不穷，一些暴力、消极信息充斥着网络媒体，小学班主任若不对信息进行严格的管理和监控，会给学生今后的成长与发展带来严重影响，由此可见我国小学班主任及时与学生之间进行信息沟通尤为重要。

二、 信息时代背景下小学班主任班级管理信息沟通模式

（一） 通过设置网络群组来实现信息沟通

社会的不断进步与发展对我国小学班主任的班级管理模式和班级管理形式提出了更加严格的要求与标准，因此，在新课程改革的时代背景下为有效提高小学班级的管理效率和管理质量，我国小学班主任将信息沟通的管理模式引入到班级的日常管理之中。

互联网信息技术的飞速发展给我国小学班主任的班级管理提供了基础平台，我国小学班主任可以充分利用网络群组实现班级的信息沟通与信息共享，但是现阶段网络群组平台形式多样，内容复杂，对于心理上和生理上还处于发育初始阶段的小学生来说，具有较大的挑战与难度。因此，我国小学班主任应该将信息共享与沟通的主要形式放在校园网站自身的构建层面。现阶段我国大多数学校的官方网站都有教务平台和政务系统，而这些平台都存在信息共享与信息沟通的群组板块，例如：BBS、内部征信系统、校园邮件等。一个合格的小学班主任应该将在班级实现信息交流与信息共享的管理模式，将其与高效的课堂管理进行有效结合，提高課堂管理效率与课堂管理质量。例如：我国小学班主任可以在校园网站教务平台上公开自己的邮箱号码、BBS账号等联系方式，以班级为单位建立群组，让同学在群组内就自己学习中遇到的问题进行一对一或一对多的信息交流共享。

（二） 通过网络信息沟通来加强学校与家长之间的联系

小学班主任将网络信息沟通的模式应用到班级管理之中，彻底突破以往传统课堂教学和班级管理中信息交流与信息共享的弊端。以往传统课堂教学中师生之间或者教师与学生家长之间的信息沟通与交流主要以面对面为主，这样的沟通交流方式限制性因素较多，内容上也主要停留在教学知识的传递上面，不利于学生家长、学生与教师之间良好关系的构建，导致班级管理效果较差。而教师在班级管理中，通过利用现代网络技术进行信息沟通可以突破时间和空间的限制，随时随地进行信息交流与信息共享，例如：我国小学班主任可以以班级为单位组建微信群、QQ群，在信息群组中可以和学生或学生家长之间及时沟通学生在班级的表现情况与学习状态，让学生家长可以随时随地了解学生的具体表现，并据此做出及时的针对性整改措施，对学生实现高效管理；与此同时，由于网络群组交流的模式具有隐私性和隐蔽性的特点，更加有利于我国小学生真实想法的表达，我国小学教师也可以根据同学的真实想法对同学进行及时的沟通开导，提高班级的管理效率与管理质量。

（三） 将班级管理与组织网络活动有效结合

信息化班级管理模式的改革和创新，除了给我国小学班主任的日常班级管理带来高效与便捷，还给小学班主任班级实践活动的开展带来新的组建模式，这种以信息技术为依托的班级活动不仅可以实现班级的高效管理，还可以为班主任与学生之间的沟通拓宽了领域与渠道。以往传统的班级活动组建模式主要以课堂和户外为主，其在内容表现上大多千篇一律，枯燥乏味，难以充分引起小学生的参与热情，而在信息网络背景下开展的班级活动，在形式上和内容上增加了趣味性和新颖性，有效地增加了师生间的互动频率。

三、 结语

综上所述，我国小学班主任在班级管理中实现信息沟通的管理模式，对于班主任班级管理模式的提高、班级管理效率与班级管理质量的提高等方面具有重要的促进作用。

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作者简介：王卉，安徽省界首市，安徽省界首市罗庄小学。