从作文教学看远程教育资源的应用

2018-08-21 10:10周娟
当代教育管理 2018年1期
关键词:作文教学应用

周娟

【摘要】远程教育资源的开发与运用为作文教学提供了一个优质的平台,让学生积极主动参与作文,打破传统作文教学的局限性,从而提高作文教学效率。

【关键词】远程教育资源;作文教学;应用

语文新课程标准明确指出:作文教学应为学生提供广阔的写作空问,减少写作对学生的束缚,珍视学生的独特感受,让学生乐于表达自己的主观感受,培养习作的自信心,愿意把自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快樂!让写作的兴趣与自信,成为一种内驱力,从而提高学生的写作水平。

作文教学既是小学语文教学的重点,也是教学的难点,历来为广大语文教师所重视。许多语文教师对怎样上好作文课也感到束手无策,学生缺乏写作激情,教学效果不言而喻。而远程教育资源的开发与运用为作文教学提供了一个优质的平台,不但拓宽了学生的写作空间,给学生以身临其境之感,让学生享受成功感和愉悦感,而且使他们积极主动参与作文,打破传统作文教学的局限性,从而提高作文教学效率。

1让远程教育资源成为学生写好作文的“源头活水”

关于如何提高写作能力,古今中外无数贤人总结出来的一条经验就是多读,读中积累佳句,读中感悟写作方法,“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”就是最好的诠释。远程教育资源为学生提供丰富的写作素材,写作素材能为学生提供作文范例和作文模式,学生通过学习别人的写作技巧提高自己的写作水平。远程教育资源拥有形、声、色多元素相融合的大量的教学信息,能提供给学生大量的多维的阅读材料,教师有选择性的让学生去阅读、赏析,最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源,让学生在潜移默化中不断提高欣赏水平和鉴赏力。如三年级作文《校园一角》,教师可展示101远程教育资源网里的学习辅导模块的范文:“我们的学校是一所百年老校,……”这篇文章按四季的变换写出了校园一角的美丽景色,好的阅读赏析材料让学生作文茅塞顿开!

2远程教育资源让学生作文如“潺潺流水”

现代教育理论倡导:兴趣是学习的基础和前提,兴趣更是写作训练中最主要的心理品质。在作文教学中活用远程教育资源展示与写作相关的内容,创设栩栩如生的写作的情境,让学生情思涌动,远程教育资源的图片资料和视频资料,可以将图画、文字、声音直观地展示在学生面前,激发学生的学习兴趣,调动学生多种感官参与活动,以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心灵的琴弦,引起情感共鸣,达到一吐为快的境界。

当前的安全教育列为学校教育的重中之重,谁都不敢触这根红线,因此学生作文中涉及到的外出观察实景成为空谈,学生写出来的作文缺乏真情实感。如:三年级的起步作文《找春天》,城里的孩子对大自然的景色不是很了解,而且受地域气候限制,个别地方春季景色特点不明显,此时充分利用远程教育资源,展示多姿多彩的美丽春景:美丽的春姑娘回来了……动感美丽的画面、动听悦耳的旋律激发学生的兴趣,培养学生热爱自然,热爱生活的情趣。在欣赏丰富多彩的画面过程中,教师适时定格画面引导学生观察:花丛中的花儿竞相开放,醉人的花香引来许多的蜜蜂,它们在花间快乐地采蜜,蝴蝶在花丛中上下翻飞,翩翩起舞……教给学生观察景物的方法,由远及近,从上到下,由整体到部分,有序抓住景物特点同时赋予人的灵活,用自己的语言描绘优美的大自然,用自己的语言展示优美的画卷,用自己的语言让大自然的景物具有生命力。远程教育资源让学生在教室里也能实现“郊游”,远程教育资源能让学生在优质资源里遨游,从而让学生得到作文启示,使自己有话可写。

3远程教育计算机网络教室让学生的作文修改与讲评“如鱼得水”

学生在计算机网络教室作文,可以随时进行自我修改,也可以同桌互改,然后把让学生把写好的作文放到教师创办的班级博客里,学生在自己家里也能随时修改自己的习作,还可以在班级博客里对别人的习作发表自己的见解,对好的修改意见积极采纳,让学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

在每次的作文讲评前,可播放远程教育资源中提供的优秀习作,让学生在优美的旋律、缤纷的画面,悦耳的朗读中享受习作的乐趣。教师对学生的作文可以直接在博客里发表评论,提出修改意见,如学生作文《妈妈的爱》,其中一个学生写到:“在家里我想要什么东西妈妈都会毫不犹豫大大方方地买给我,有一次我亲眼看见妈妈偷偷吃我剩下的饭菜,看到那一幕,我惊呆了,没有想到大方的妈妈竟然这样抠”,妈妈难为情地说:“倒掉了,真的好可惜”!那一刻我知道了母爱的伟大!我把这些写得好的词语句子摘录在评论栏内,让学生享受成功的喜悦,对写得差的写一些激励性的话语,并提出修改意见!打破了以前修改评讲作文时间和空间上的限制。

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