用爱，耕一亩温柔的心田

谢慧

对于教育，有很多种解释，但最打动我的，是德国哲学家雅斯贝尔斯的解释：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂……而摇动、推动和唤醒，无疑都是要基于爱的前提。

爱，是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育。带着爱和美好希望的教育实践从来就不会是冰冷和孤独的，因为我在付出爱的同时，“俘获”了一班“忠实粉丝”。

今天的语文课上，我就被这群家伙狠狠地惊喜了一番：

课题叫《我最好的老师》，我顺势问学生：“你们心目中最好的老师是怎样的？”“温柔的，作业少的。”“说话幽默，课堂有趣的。”“有亲和力的”……这时，栗子站起来说：“我心目中最好的老师就是谢老师这样子的！”全场掌声雷动。突如其来的“表白”让我受宠若惊却又是意料之中。我笑了，我知道，这是她心底的话。这枚“粉丝”终于被我收入麾下了。

栗子是三年级时从寄宿学校转到我们班的。与我初次见面时，她的眼神中满是不情愿和抵触，冷冷的，一副拒我于千里之外的模样。

大半个学期下来，情况比家长描述得还让我担忧：不仅对成绩的高低、荣誉与批评无所谓，还冷漠地对待班级、老师和同学。最让我着急的是，这个孩子的思想、语言、思维方式、说话时的语气和表情，几乎与成人无异，超乎一般的成熟，也刷新了我对三年级孩子的认识度。比如：她可以在妈妈着急哭泣的时候，冷静淡漠地说妈妈太脆弱；在与同学相处的时候，可以凭她的思想将同学惊得一愣一愣的，转而却跟家长说这个班学生太幼稚了，没一个可以做朋友。因为她的“超凡脱俗”，她一直没有真正地融入班级……

慢慢地，我摸清了这个孩子。她很聪明却不上进，很能干却不积极，家庭条件好导致成长环境过于宽松，从小的寄宿生活使得她思想成熟，独立不羁，总的来说，人生没有目标，生活态度消极。但有一点很好，也是我非常看重的，她本性善良，很重感情。这也使我坚定了要改变她的信心：心底有爱的孩子一定不坏。

心里有数以后，我不断地思索对策，如此成熟的孩子，用啥办法管用呢？好吧！威逼利诱，软硬兼施，晓之以理，动之以情，外加绝不放弃。

第一招：威。我想她这样脾气性格的养成，跟家庭教育的缺失及成长环境的宽松肯定有关。因此我认为，首先得从思想上改变，至少让她知道，凡事有规矩，讲纪律。所以当她再犯错误，被科任老师送到我这儿来的时候，我扮演起黑面神，劈头盖脸一顿训斥，并吓唬她要留级。这一次，我在她耳边敲响了警钟。

第二招：逼。作业不做，上课不听，我就时刻督促，步步紧逼。这虽有效果，但始终是磨子，被推着走，完成了表面，实际改变不大，也不会长久。我要做的，是激发她的内在驱动力，变“逼我学习”为“我要学习”。好在两招之后，她在意识上是有提升的。

第三招：利诱。一味的严惩只会适得其反。我决定调转方向，从正面激励入手。为了激发她的学习兴趣，帮助她融入班级，培养她的集体荣誉感和责任心，创造更多和同学们合作相处的机会，我想给她安排个职务。她喜欢画画，字也写得很漂亮，于是第二个学期班干部改选（我们班一直是全民参选，全员参政），我让她当了宣传班长。宣布的那一刻，她的眼里分明有一闪而过的惊喜。我比她更惊喜。其实，孩子故作的冷漠只是缺乏对生活的感动。

我不露痕迹地给她创造各种机会。她因为懒散惯了，没有时间观念，几乎天天早自习迟到或是踩着铃声进教室，红领巾从没佩戴过，屡劝不听。新学期改选，我又给她换了个职务———常规班长（级别很高，工作很细，专管同学们的出勤和红领巾佩戴）。如我所愿，迟到的坏习惯就此改掉。我当然毫不吝啬我的夸奖，班上、家长会上，大肆表扬。这“高帽子”越戴越稳，不知不觉中习惯就改变了。

当然，在這数年的“攻坚”过程中，不是没有心累、失望的时候，但我从未想过放弃她。我一会儿扮“严师”，严肃教育；一会儿扮“慈母”，指引方向；一会儿扮“益友”，牵手谈心……尽管她一直拒绝完全卸下盔甲，尽管她只是改变了某些习惯，并没有从内心“蜕茧成蝶”，但至少，我努力地护着她走在了正确的航道上。

“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！”

当班主任就是要学会坚持，从播下种子到开花结果不是两三天的事情，当我们苦恼于那么辛苦地投入而种子收获甚微的时候，别放弃，坚持去爱。我想，每个孩子都是一颗种子，时机成熟，都能开出与众不同的美丽花朵。

但什么时候开出来，却需要机缘巧合。

那日早晨，我一进教室就发现她趴在桌上没读书，有点不对劲。我过去一看，她脸色惨白。我赶紧摸摸她的额头，问她怎么了———原来是早上抽了血去做体检。“冷不冷？吃了早餐吗？要不要去医院？趴在这儿休息一会儿，不舒服就赶快告诉我。”然后我转身回办公室冲了一杯红糖水递给她，她明显一惊，因为没想到，我非但没有强行要她读书，还这样关心照顾她。我看到了她眼里一直以来的隔膜和防备在那一刻化作了温柔与感动，捧着那杯热红糖水很久很久。我知道，这杯水一定暖到了心里，我也终于到达了她的心里，这杯水就像一座桥，让我们的心灵相通了！

动人心者，莫先乎情。这以后，栗子的整个生命状态发生了翻天覆地的变化。

正所谓“亲其师而信其道”。打那以后，她上语文课再没走过神，每堂课我都能看到那温柔的发着光的眼睛，愿意思考，积极参与，主动找我背书，成绩保持前列；有心事会对我说，与家人有矛盾会找我化解……她妈妈特意发来感谢信：栗子说谢老师比妈妈还好！她在日记中写到那一日的感动：我很庆幸遇到了谢老师！她当着全班说道：“我觉得谢老师是世界上最好的老师！”

是啊！每个生命都有一个小宇宙，我们要做学生生命中的贵人，传递向上、向善的力量，这种力量能够唤醒孩子内在的自己，发掘内在的自己，最终走向理想的自己。

而爱，是实现教育内涵的唯一支撑。如果没有爱，任何说教都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何策略都无法打动一颗冰冷的心。唯有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能心心相印，才会看到拨云见日的灿烂春光！

（作者单位：长沙市岳麓区博才咸嘉小学）