基于学校教学管理改进的思考

葛红霞

一、历史和现状

广州市第七十五中学创建于1956年，是一个拥有三个校区的省一级完全中学。2009年学校以优秀等级通过广东省普通高中教学水平评估，2011年被确定为广东省重点扶持的提升普通高中办学水平的500所学校之一，并被指定为内地新疆高中班承办单位。近年来，学校高考重本率12%-22%，本科率70%—76%之间，连续六年荣获广州市高中毕业班工作综合评价一等奖、天河区特等奖。其中最好成绩居全市第19名。高考所有学科均获“广州市高考突出贡献奖”。2014年“责行天下——火凤凰计划”特色课程获得广州市级普通高中特色课程重点立项，学校荣获“广州市特色学校”称号和独立批招生资格。2017年学校荣膺为广州市示范性高中。

二、面临的挑战

1. 生源之困：学校的初中招生规模不断缩小，高中从8个班增加到12个班，优秀学生占的比例迅速降低，录取分数屡创新低，生源平均质量的下降使得学校低进高出的压力越来越大。

2. 师资之忧：随着办学规模的迅速扩大，年轻教师大量聘用，教师专业发展的压力空前巨大；骨干教师的引进，又存在“水土不服”的情况。教师编制也存在不能满足实际教育教学的需要。

三、改进的方向和措施

什么样的学校教育能让师生感到愉悦和幸福？如何提高课堂教学的效率？ 如何加强现代教学思维运用的实效性？ 如何根据本校的特点上好一堂完美的常态课？ 通过这节课的学习，学生应该知道什么？知道多少？学生应该能做什么？做到什么程度？学生应该能感受到什么？体验到什么？作为教学副校长，通过学习优质学校先进的管理经验和反观学校的教育教学管理，我思考了很多。大道至简，把握好两个关键点：学生是根，根深才能叶茂；教师是本，本固才能枝荣。生源现状我们无法立马改变，但是在学校软实力教师层面，大有作为。把加强对教师的“管”和“理”，加大全校启悟课堂的“引”和“领”，是带动学校教学工作发展的关键。

（一）树立目标

不以规矩不能成方圆，没有目标就没有发展方向。作为教学副校长，首要职责就是要紧紧围绕学校“稳定、继承、规范、创新、超越”的总体工作思路，完善并创新学校的各项教学管理制度。依托教学管理制度，通过“督”，发现问题，解决问题；通过“导”，明确要求，防范问题，不断提升教学管理工作的规范性和有效性，促进学校的内涵发展。

重点强化以下五个方面的工作：一是重点强化校、年级层面的教学运行管理。在校历、开课计划、课表等编制中严格按规范办事，强调下级行政和级长既要抓常规也要管教学。二是重点规范教师备课、授课、作业、辅导、考试、教学等教师层面的教学运行管理。将工作重点放在课堂教学管理这个关键环节上，对教师课前备课、教学过程、教学方法、教学手段、评价方式等加强督查。三是加强质量管理。明确各教学环节的质量控制标准，实施以质量为导向的教学管理制度，加强以考风建设为重点的学风建设，以形成有序的教学运行机制，增强教学管理的规范性，提高教学的有效性。四是完善教学各项前瞻性的目标激励机制。围绕科研处2015年申报的区级课题《基于激励机制下的教研组建设研究》，寻求有效的管理途径，从教研组的建设，到促进教师的专业成长，保障学校教育教学质量。五是切实落实集体备课。选好备课组长，由备课组长负责组织学习，选定备课题目，定时间、定地点、定中心发言人，制订出切实有效的实施方案，并认真组织实施，坚决克服集体备课中的“两个误区”：假备课和浅备课；建立“三种机制”：一是明确目标，依章行事；二是现场研讨，行政督导；三是跟踪研究，层层打造。强化集体备课中的“六个流程”：个人研读，形成初案；集体研讨，形成预案；个人品读形成个案；做课听课，教学实践；集体评议，总结经验；个人反思，形成理念。

《老子》中一句话：“治大国若烹小鲜”。只有当全体教师把学校的目标和要求落实到日常的教育教学工作中，并自觉地执行，教师把个人价值与学校价值有机地结合起来，学校从“管”过渡到“理”，才能达到管理的更高境界。

（二）教师为本

我始终认为，一所学校的真正变化是人的变化。学校“为每一个人全面而自由发展”的办学理念和追求，只有通过教师来实现。一所好学校首先要有一批好老师，提高教育教学质量的关键在于教师。因此，学校要有“教师为本”的智慧，坚持本固才能枝荣，给教师最适合的舞臺，就能给学生最适合的教育。

1.尊重教师个性。一是以尊重教师为核心。孟子云，“仁者爱人，有礼者敬之；爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”，作为学校，应该把尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理诉求摆在首位。在平常的工作中，我们要及时与教师沟通，仔细倾听教师的意见；及时表扬教师的工作，关心教师的成长。要尊重每位教师的个性与风格，使他们作为一个活生生的人存在，而不是把他们管理成一个只会说话的机器。作为学校的管理者，要为教师的未来负责，关心他们的个人需求、专业发展。二是建设教师责任文化。优秀的群体文化是一面旗帜。因此，要围绕我校“责行天下”为校训，以“我的责任”教育为突破口，评选“教师责任之星”，通过潜移默化的渗透，把责任根植在每个老师的内心，引领每个教师个体在和谐奋进的环境中成长。

2.重视学术自由。这里的自由是指教师深入开展教学研究，追求专业发展的自由。一是提供平台。鼓励教师积极参加各种教研活动，通过教师之间的对话、研讨、交流、互动，从同伴的教学实践中获得经验和启发，逐步形成自己独特的学科教学知识；二是加强反思。对自己的教学活动开展积极的反思活动，反思是超越经验的最根本途径。三是培养名师。成立名师工作室，建立名师培养梯队，给予足够的空间和支持，加快优秀教师的培养。四是加强学习。教师是一个终生学习的职业，没有教师的学习就没有学生的与时俱进。学校要积极营造学习的氛围，为老师提供一个自由学习的平台。我校经常给老师赠送“精神食粮”，如《思维导图高手》、《正面管教》等书籍，收集读书心得，鼓励教师阅读和学习。同时，学校经常请“大师”进来，让老师聆听大师的智慧；让老师走出去学习，扩大教师视野。

3.减轻教师压力。当前社会的竞争不是个人的竞争，而是团队的竞争。只有团队合作，实行有效的知识管理，创建学习共同体，通过知识的共享，改善和优化学科内部成员之间的关系，减轻老师的负担，老师才有更多的时间提升个人的专业素养。一是要求教师做好学科资料的记录，整理和归档，有效促进学术积累和传承。二是要发挥计算机和网络优势，通过QQ、微信等手段，实现知识的即时分享和存储，甚至创新，提高学科成员教师分享知识的意愿。三是开展形式多样的学科分享活动，如主题教研、小课题研究、专题讲座和公开课活动，促进知识的流通和更新，实现共同体的整体提升，真正为老师减负。四是做好情感的沟通。每一届备课组都凝聚了教师团队的智慧。各个备课组都要尊重每一届的教学资料，做好传承和创新，才是最省时省力的方式。因此，加强备课组之间的交流和合作，尤其是情感的交流和支持，是传承的最佳动力。

（三）启悟课堂

课堂是学校教学的主阵地。作为分管教学工作的副校长，要深入到教学管理中，最有效的途径就是走进课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理中的问题，从而逐步改进和加强学校教学管理工作。

“启悟”源于“七五”的谐音，“启悟”的理念来自学校多年来的课堂改革成果和责任教育的涵养。“启悟课堂”秉持的是“学的课堂”的教育思想，实施的是校本特色的草根行动。启悟课堂基于“学习的金字塔理论”，以不断提高教学效率为目标，坚持学生主体地位，进行全面的课堂教学改革与创新，努力提高课堂的教学效率，通过教学效率的提高全面提高课堂教学质量。启悟课堂强调课堂上对学生的引导和启发，重视学生的领悟和感知，把构建高效课堂作为一个系统的教学过程来看，将这个动态的教学过程分解成三个阶段（课前、课中、课后）来进行研究，以此提高教师的教学水平和课堂的教学效率。课前抓教研，为构建高效课堂做好准备；课中抓环节，积极构建高效课堂；课后抓延伸，巩固有效教学效果。力求让每一节课都紧张、让每一节课都高效、让每一节课学生都喜欢。

围绕“启悟课堂”，启动全员优质课、三优课（名师、优秀青年教师和教坛新秀）教学展示活动。举办启悟论坛，借鉴小组合作课堂、高效课堂、翻转课堂等理念，探索提升我校课堂教学质量新途径，凝练高效课堂的有效模式，让每一天的讲台和课堂都充满智慧。通过实践和探索，我校的教师在课堂上焕发出生机。如在天河区青年教师基本功大赛中，在教育部组织的“一师一优课、一课一名师”活动中，我校均取得优秀组织奖等突出成绩。

（四）师生关系

“亲其师而信其道”。師生关系对于师生双方具有重要影响。一方面，师生关系可以奠定一个学生的终身幸福的基调。学生会因喜欢某一个老师或者不喜欢某一个老师而改变人生。另一方面，师生关系是伴随教师一生的重要人际关系。师生关系可以帮助教师形成职业成就感和职业自豪感。师生关系直接影响彼此的精神成长，最终成为师生彼此健康成长的助力或阻力。因此，学校要把如何营造良好的师生关系放在教学的首位。教师热情、信任的目光；尊重、平等的对话；机智、真诚的引导等，都能引发学生的积极行为。信息化时代需要的是一种真正和谐的师生关系，即共享型师生关系。我们鼓励师生营造这种共享的开放课堂，鼓励学生开放自我，学生在脑力激荡的分享中学会思考和学会学习，学会做一个乐观、自信、健康的人。同时，教师在这种共享的开放课堂，教学相长，共同提高。

尽管学校的生源并不理想，但我们依然有追求卓越的情怀。“心怀梦想，责行天下”，是学校的铮铮誓言，代表全体七十五中人的梦想和激情。我们深知，学校的建设和发展需要坚守和创新；我们坚信：只要我们躬身务本，从积淀走向生长，七十五中的责任之花一定会姹紫嫣红、火凤凰一定会展翅翱翔！

责任编辑 魏家坚