蕙质兰心，何啻值千金

兰斌

《人鸦》中有句话：“我为朋友而来，为的是交朋友。”2017年，我有幸加入了“庄晓兰名师工作室”，结识到更多有教育情怀的老师。工作室的领衔人庄晓兰老师告诉我：“教育如养兰。懂得欣赏，真心付出，教育就会如兰草一样充满生机，散发芳香。”同时，她还再三提醒我，要展开提高学生语文素养的研究活动。

我所在的学校是一所寄宿制学校，学生的语文学习任务大多在学校里完成。没有家长的配合，仅靠教师，怎样让学生均衡發展又学有所长？让学生基础牢固又爱上阅读？教师在课堂上该把握哪些目标，哪些地方又该放手？在师傅的提醒下，这些问题成了我研究的重点。

我担任的是低年级语文教学，培养低年级学生良好的听讲习惯是一项重要的工作。师傅提醒我除了要在课堂上开展和教学相关的各种游戏活动外，还要注重课堂的细节管理，及时用好各种评价机制；注意集体评价和个人评价的结合，鼓励学生认真听讲，开展小组评价；发现字音读得准、大声发言的学生就奖励戴个头饰，发现字写得好的就盖个章。

“师傅引进门，修行在个人”，在工作室的各种学习活动中，我的课堂教学水平有了一定的提升。但我在教学中也发现如果只有读和讲的课堂，学生容易疲倦、走神，那怎样来调控教学节奏呢？师傅说用写字或读写有机结合。备课时，我精心研究重点字的结构、笔顺、笔画位置、写字歌诀；边读书边写字，避免了学生过度用嗓、集中写字时间长等问题，有效地调控了学生的专注力。同时，我在课前加强字理研究，借助生动有趣的儿歌指导学生记忆生字，夯实学生的基础，减轻课后辅导强度。有时，在读到一些优美的句式时，我及时地让学生仿一仿、说一说、写一写，学生都成了我口中的“作家”，心花怒放地参与到学习活动中来。在这样边读边写、读写结合的学习活动中，学生的课堂专注力明显提升。

为了提高自己的课题研究能力，我除了积极参加工作室的课题研究外，还在本校领衔开展了“寄宿制学校课堂海量阅读”课题研究，一年级推进《成语儿歌》，二年级推进《俗语儿歌》、《成语接龙》上下册、《歇后语儿歌》，三年级推进《谚语儿歌》。同时，建立睡前阅读制度，利用寄宿制学校学生的作息特点，一年级共读《新教育的一年级》系列，老师讲，学生指认；二年级共读《爱的教育》《了不起的狐狸爸爸》；三年级共读《人鸦》《夏洛的网》《苹果树上的外婆》。这样，不但提高了学生的识字量、阅读量，也把书香班级、书香学子的创建工作落到了实处。

为了进一步提升学生阅读和表达的兴趣，在六一儿童节，我出了一期《“六一”班级专刊》，每个孩子都有了自己的一页专属园地，每一篇作品都为他们打开了一扇窗，看到了一个不一样的世界。在和工作室的老师们一起努力钻研教学业务、阅读教学专刊的这段时间里，我对学生有了更全面的了解和更深的爱。同时，我也收获了更好的自己，在集团年会评比中获得了“优秀教师”的荣誉称号。

师傅读书，我读书；师傅爱人，我敬人；师傅引领，我着迷。“蕙质兰心，美韶容，何啻值千金”，我将继续认真向师傅学习，做一个优雅的教书人！

（作者单位：四川成都市三原外国语附属小学）