蝴蝶梦

李利会

不知从何时起，人们都爱用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样动人的诗句来形容教师这一职业，好多教师也喜欢以“春蚕”“蜡烛”自诩。但是，作为教育教学活动中平等的双方——教师与学生，为什么要以此消彼长的方式来实现最终目标呢？我想，教育之所以有着亘古不变的独特魅力，吸引着千千万万的有志之士，其中很大一部分原因是由于这是一种能让所有的人从中获得进步和快乐的事业。一言以蔽之：教学相长也。

因此，我从走上讲台的那一天起，就对自己说，我不做“春蚕”，也不做“蜡烛”，我就是一只小小的毛毛虫，怀着一个美丽的蝴蝶梦，我要和孩子们一起成长，直到化成最美的蝴蝶。怀着梦想的成长，本身就是一种令人陶醉的享受。在我五年的教学生活中，孩子们固然成绩可喜，但让我更为欣喜的是他们带给我的收获，那些点点滴滴的感怀与顿悟使我受益匪浅，沉醉其中，乐此不疲——

阳光的舞蹈——学会欣赏

一个阳光明媚的中午，空气中弥漫着花香的味道。我走在林荫道上，忽然一阵清脆的笑声从身后传来，我听出是我班上的孩子在说笑，不由得回过头去看。几个孩子见我回头，紧跑几步跟上来，争先恐后地说：“李老师好。”我笑问：“什么事这么高兴？”一个快言快语的孩子马上回答：“我们看见阳光在您身上跳舞，又好看又好玩。”我往自己身上一看，哦，原来是树叶的缝隙漏下的光斑照在我身上，因我不停地走，就似阳光在我的衣襟、发梢翩翩舞蹈。的确有趣，只是我们大人很少注意到。“跳舞”这个词孩子们也用得极具神韵，充满童真，没有丝毫的牵强附会、矫揉造作，也只有他们才想得到啊。看得出，孩子们为这个意外的发现兴奋不已，眼睛里闪耀着骄傲的光芒。我笑着指指他们：“你们身上也有阳光在跳舞啊。”他们一看，更开心了，脸上的笑容荡漾开去，如同盛开的火红的石榴花。这时，一个文静的女孩拉拉我的衣襟，说：“李老师，我们还是觉得你身上的阳光最好看，真的。”她的大眼睛闪着诚挚的光，其他孩子也说“就是，就是”。话音刚落，他们就宛如一群可爱的小蜜蜂往前跑去。忽然，一阵风拂过，叶间摇落一地的碎金，我身上的阳光舞得更欢了。抬头看看叶缝间星星点点的蓝天，竟发现今日的天最蓝，云尤白。

或许，最蓝的并不是今日的蓝天，最白的也不是今日的白云，最美的更不是我身上的阳光，但最真的却是孩子们纤尘不染、毫无虚假的童心世界。感谢孩子们，他们的只言片语也许只是一时兴起，却带给他们的老师一生的感动。他们教我学会欣赏：欣赏他人，拉近人与人之间的距离；欣赏自己，增添不断

前行的信心；欣赏生活，让自己的每一天都活色生香、充满希

望……唯有互相欣赏，才能营造出良好的师生关系和教育氛围。用欣赏的眼光看待孩子们的一言一行，就会在不经意间为他们的天真、直率、蓬勃而怦然心动，自己的心境和言行也会变得温馨而柔软，从而与他们建立一种和谐自然、水乳交融的关系，达到“亲其师而信其道”的境界。那么，今生就让我做一缕阳光吧，我愿为孩子们永不停息地舞蹈……

如果……——重新认识理想

课堂上，我让孩子们用“如果”造句，他们兴致很浓，滔滔不绝地说了很多：

“如果我能像小鸟一样飞翔，那该多好啊！妈妈告诉我，想实现这个梦想可以做跳伞员。到那时，我就可以在蓝天上自由自在地翱翔，小鸟在我身边歌唱，云彩和我一起舞蹈，多美啊！”

“如果我有能力，我一定要做一个发明家。我要发明很多有用又好玩的东西，像会跳舞的微波炉啦，能跟人聊天的地毯啦，总之，让我们的生活更快乐。”

“如果有可能，我要在所有的大海里游泳。我从小就喜欢游泳，能在大海里游来游去是我最大的愿望，我还要沿着洋流游遍世界各地。”

……

每个孩子都有自己的理想，他们的理想和心中的梦想，是那么纯洁，毫无功利主义的影子。他们心中的梦想，是如此大胆，如此直率，绝无成人的瞻前顾后。我的思想仿佛接受了一次洗礼。谢谢我的学生们，让我重新认识了理想，让我有机会替所有的成人反省我们的“理想教育”。我们是否应该放手让孩子们自己去设计未来？我们不应该生硬地把我们的理想强加于他们，使他们原本简单纯粹的梦想有了本不应有的功利。只有让孩子们敢于自由地梦想，才能使他们的行为具有源动力，变“要我学”为“我要学”；只有让孩子们拥有梦想的翅膀，才能让他们有翱翔的欲望。

花开的声音——学习倾听

秋意渐浓，学校里的桂花逐渐开了，老远就闻到那馥郁的香味。一連几个清晨，我都发现班上的几个孩子在树下站着，他们要干什么呢？该不会是想摘花吧？不过，我不相信我的学生会干这种事。于是，我走过去，小声地问他们：“你们在干什么呀？能告诉我吗？”我的问题让他们一愣，他们收起那一脸的神往，小声地在我耳边说：“李老师，小声点，我们在偷听桂花娃娃说话呢。”啊？我大吃一惊。他们拉着我离开桂花树后才对我一五一十说了原委。

原来，是那个平时最古灵精怪的小妍最先告诉他们，桂花早上要说悄悄话，让他们都去偷听。我不禁莞尔，问他们：“你们都听到了些什么呢？”这下算是打开了话匣子。“它们说晚上的美梦啊。”“还有比美啊。”“有一朵桂花想离开妈妈，跟着风哥哥去旅行。”“它们说马上就是教师节了，它们要快快开更多的花，好给全校的老师祝贺啊！”看着小妍说话时的表情，我明白了，这就是他们布下的一个温馨的“骗局”，既为表现自己丰富的想象力，更重要的是为了不着痕迹地表达对老师的节日祝福。我心里最柔软的那一角忽然被触动了，幸福的感觉像潮水般涌来，只觉得自己被孩子们的爱淹没……

我自以为了解他们，却不知原来还差得太多太多，孩子们一次“虚假”的倾听却教会他们的老师学习倾听。于漪老师曾说过，对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来。看来，我之所以不够聪明，是由于我对孩子们的爱还不够多，要是有了足够的爱的力量，我定会“冰雪聪明”。我真应该多倾听孩子们的想法，用一颗真诚而充满爱的心贴近他们的心灵，而不是口口声声以他们的大朋友自诩。只有蹲下去，倾听他们的心声，才能了解最真实的他们，从而更好地教育教学，使我们的工作更加切实

有效。

在这个平凡的早晨，孩子们教给我一个受用终身的真理：只要用心去倾听，就一定会听见花开的声音。

老师，我们教你——体验平等

这几天，孩子们迷上了“翻绳”。就是一根红绳，结成一个圈，一个人或两个人，用手翻出各种形状。看那一双双小手灵巧地勾、挑、拉……我也心痒痒的，不禁童心大发。我接过一根红绳，左翻右翻，怎么也翻不出那些看似简单的图案，只觉得脸上有点挂不住了。这时，我身边的几个孩子对我说：“老师，别慌，我们教你。”他们真的一板一眼地教起我来，先用哪根手指，再用哪根手指，循循善诱，不厌其烦，我也认真学，还真学会了。孩子们比我还高兴，“乐为人师”的那点得意全表现出来了。

我心里一动，孩子们多需要自我实现啊！在他们的学习生活中，如果能让他们体会到平等的快乐，对他们树立信心，主动深入探究，将起到不可估量的作用。于是，我更多地把“平等”这一最基本的人文关怀带入课堂，不仅老师教学生，也让学生教老师，学生教学生。从此，课堂变得活力四射，充满了和谐的气氛。把“平等”融入班级管理，不仅教师管理学生，也让学生管理学生，学生管理教师，班集体的管理会更加科学化和人性化。

（作者单位：四川成都市新都区谕亭小学）