高校中外合作办学学生思想政治教育工作创新研究

常瑜

摘 要：针对中外合作办学这种新兴的办学模式，分析研究了中外合作办学大学生的思想行为特点，发现中外合作办学学生存在生源质量高低不一、学业压力大、自我意识强、自律意识弱、兴趣爱好广泛、综合能力突出等特点，而此类学生的思想政治教育面临手段单一、理念差异、文化冲突等挑战，高校要在思想政治教育理念、内容和方式方法上进行改革和创新，通过更新中外合作办学思想政治教育理念、丰富中外合作办学思想政治教育内容、创新中外合作办学学生思想政治教育的方式方法等，做好合作办学学生的思想政治教育工作。

关键词：思想政治教育；中外合作办学；高校；大学生教育管理

中图分类号：G 641 文献标识码：A 文章编号：1672-7312（2018）04-0482-04

The Innovation of Students Ideological and Political Education

in SinoForeign Cooperativelyrun CollegeCHANG Yu

（School of Electrical and Control Engineering，Xian University of Science and Technology，Xian 710054，China）

Abstract：In view of this new mode of school running，the analysis of the ideological and behavioral characteristics of Sinoforeign cooperativelyrun colleges has revealed that students from Chineseforeign cooperativelyrun schools are in different quality levels，have greater academic pressure，stronger selfawareness，and weak selfdiscipline，wide range of hobbies and interests，and better comprehensive ability and so on.The ideological and political education of such students is faced with challenges such as a single means，differences in ideas，and cultural conflicts.Colleges should reform and innovate the ideas，contents，methods and methods of ideological and political education，update the idea of ideological and political education in Chineseforeign cooperativelyrun schools，enrich the ideological and political education content，and innovate methods and methods for ideological and political education so as to do a good job in ideological and political education.

Key words：ideological and political education；sinoforeign cooperative education；colleges；college student education management

0 引 言

中外合作辦学作为一种新兴的办学模式，在当今中国高等教育体系中普遍存在[1]。我国由于这种办学模式起步较晚，加之合作办学学生培养目标和受教育经历的特殊性以及此类学生思想行为特征与普通学生的差异性等，使得针对合作办学学生的思想政治教育工作面临许多新的挑战。研究合作办学背景下高校学生思想政治教育工作的路径和方法，具有重要的理论和现实意义。

1 中外合作办学的大学生现状及特点

1.1 生源质量高低不一

按照国家和地方相关招生政策，很多高校中外合作办学专业录取成绩低于相关专业的其他学生[2]。由于学费高昂，录取成绩相对较低，一部分家庭经济条件较好、学业基础较弱的学生，通过这种渠道进入到大学学习。但中外合作在办学模式、培养目标、教学内容和方法等方面，与传统教育体制有很大不同，生源质量参差不齐，对学校教学与管理、学生学业适应和发展等方面，都提出了挑战。

1.2 学生学业压力大

按照合作办学专业的课程设置，学生除了要学习相关专业课程外，还要学习多门英语课，例如学术英语、专业英语、外教专业课等。另外，双校园模式，也需要学生考取托福、雅思等英语水平考试，才能取得赴国外学习的资格。而进入国外高校后也要面临语言、专业学习等问题，这就使合作办学学生在学业上面临比普通学生更高的要求和更大的压力[3]，由于学生学习基础、学习态度、意志力等方面的差异，因而导致的心理压力和不良情绪也比较普遍。

1.3 自我意识较强，自律意识较弱

合作办学学生一般成长环境优越，遇到问题时往往更多从自我感受和爱好出发，责任意识淡漠、集体观念较弱、合作精神欠佳[4]。同时，由于他们很少经历磨砺，学习积极性不高、吃苦精神不够、抗挫折能力较弱，在生活独立性和学习自主性上还有待于进一步提高。

1.4 兴趣爱好广泛，综合能力突出

中外合作办学学生家庭经济条件较好，家长也比较重视对学生综合能力的培养，在过去的教育经历中，培养了学生较为广泛的兴趣爱好，并且知识面广、眼界开阔、容易接受新鲜事物[5]。在大学里，这些学生更愿意积极展示自己的特长，参与社会活动，也容易崭露头角。

2 中外合作办学背景下学生思想政治教育工作面临的挑战2.1 管理对象的特殊性与管理手段单一性之间的矛盾 合作办学作为一种新兴的办学模式，很多高校在此类学生教育和管理方面相对缺乏理论指导和实践经验。合作办学学生跟普通学生相比，在成长经历、家庭背景、受教育情况和思想行为特征等方面具有一定特殊性。传统的学生教育管理制度和方法，注重整齐划一、强调对学生纪律要求和行为控制，要求个人服从集体，提倡集体利益高于一切[6]。高校套用原有的学生工作理念，难以适应合作办学学生群体在心理、学业、生活上的特殊需求，难以结合学生身心特点，提供科学有效的管理和服务[7]。在思想政治教育理论课方面，授课方式也比较单一，教材内容和授课形式都长期保持不变，教师在教学上缺乏创新，方式陈旧，教育效果受限。鉴于合作办学学生思维活跃、易于接受新鲜事物、更易受到西方文化影响等特点，思想政治课也面临新的问题与挑战。

2.2 “双校园”模式下教学与管理理念存在的差异 大部分合作办学项目采用的是“1+2+1”或“2+2”等模式，即学生先后在国内和国外2所学校完成大学学业，获得国内外学校的双重学位。国内高校和国外高校在管理理念、教学方法、校园文化等方面存在很大差异，一方面增加了学生管理的难度，另一方面增加了学生学习生活中的各种实际困难和内在冲突，这些都影响着学生思想政治教育的效果[8]。大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，但学生在国内学习时间很短，国内高校的思想政治教育效果难以保证。而学生在国外高校的学习生活过程中，会面临语言障碍、课程压力、文化冲突等，由此产生的思想和心理问题由于时间和空间受限，国内高校的教育管理人员不能及时掌握并给予解决。而国外高校教学风格自由，学生自治程度高，合作办学学生在结束国外学习后，又不适应国内的教学与管理。而思想政治教育队伍也缺乏校际交流与合作，缺少对合作办学学生教育管理工作的研究与创新，使得合作办学学生对学校的归属感和认同感较弱，从而增加了思想政治教育工作的难度。

2.3 中西文化碰撞对思想政治教育工作提出新的挑战 中外合作办学模式下，学生有更广泛的渠道接触和了解国外政治制度、传统文化、西方价值观等，这对于开阔思维眼界、增长知识和见闻、培养独立判断能力都具有积极意义。但学生政治敏感性差、缺乏社会经验、价值判断能力较弱，容易受到一些不良思想和意识形态的影响，并产生认同甚至盲目推崇的情况，造成对我国的政治制度、文化形态、社会现象认识的偏差[9]。在“个人主义”、“拜金主义”等多元价值观的冲击下，可能产生崇洋媚外、道德滑坡、理想信念缺失等问题，这将严重影响大学生的成长成才，并与我国高等教育人才培养目标相背离。这就更迫切地需要做好对合作办学学生的思想政治教育工作，而这项工作也因此面临更多新的挑战[10]。

3 中外合作办学学生思想政治教育加强和改进3.1 更新中外合作办学思想政治教育理念

要提高中外合作办学大学生思想政治教育工作的成效，就要更新教育理念，高校教育工作者要把合作办学学生思想政治课和日常思想政治教育当作一项重要的工作来抓[11]。首先，正视社会变迁和文化多元的现实，以开放、包容、自信的态度面对多元价值并存的时代和学生思想上出现的新问题。当前国家乃至世界都处在社会变革、思想碰撞的时期，社会成员在思想观念和价值取向上的独立性、选择性和差异性必然会增强。这对高校思想政治教育工作来说，有机遇也有挑战[12]。对于国外的先进理念和文化，我们可以在比较研究中学习借鉴，而对于学生思想上消极的影响，需要继续坚持并进一步加强马克思主义理论的教育和引领作用。但这种教育和引领，要改变以往直接灌输的形式，要针对受教育对象的特点，引导学生用马克思主义的观点和方法，对社会思潮、社会现象、价值观念等进行自己的分析和判断。不仅仅教给学生正确的思想认识，而且要不断提高学生自我鉴别、判断的能力，增强思想政治教育的吸引力和实效性，在教育教学中提高学生对于中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信[13]。

3.2 丰富中外合作办学思想政治教育内容

中外合作办学的学生比普通学生更容易接触大量国外的文化、思潮等，这些信息通过外课堂、社交、网络等途径对学生产生潜移默化的影响。高校思想政治教育要占领学生思想阵地，思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，就要丰富教育教学内容[14]，针对中外合作办学学生思维活跃、综合能力强、接触外国文化比较多的特点，调整课程设置，對学生增加传统文化、国学、国际形势等的讲授，以及中外政治制度、社会文化的比较研究等，并着重加强学生的爱国主义、民族精神和社会主义核心价值观教育等，让学生了解中国的革命、建设历程和发展现状，建立对中国优秀文化的热爱之情和民族自豪感，并增强学生鉴别西方文化的能力，在继承和发扬中国优秀的文化和价值观的同时，吸收和学习优秀的世界文明，培养具有国际视野的优秀人才。

3.3 创新中外合作办学学生思想政治教育的方式方法 第一，创新思想政治教育组织形式。在思政课堂上，增加讨论和互动环节，并通过体验式教学等方式，增强思想政治理论课的课堂效果，让教学内容入脑入心[15]。在课外活动开展上，要大力营造健康、向上的校园文化，通过主题团日、学术报告、联谊座谈、文艺演出、公益活动等形式，让学生在活动中学习和感受我国的先进文化、核心价值，培养爱国情怀。

第二，加强合作办学学生思想政治教育工作队伍建设[16]。合作办学的特殊性，要求对应的教育管理人员不光要具备一般的理论知识和业务能力，更要熟悉国外高校的教学、管理和文化特点，要树立终身学习和创新理念，研究新情况，解决新问题，能结合合作办学学生的身心特点，在思想、学业、生活上给予他们及时有效的指导，根据形势的发展变化做学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。高校要重视学生工作干部队伍，特别是辅导员队伍建设[17]，给他们创造更多外出交流学习的机会，加大外语培训以及对中国传统文化、西方文明、政治学、社会学、管理学、心理学等领域知识的学习培训，为中外合作办学学生工作队伍提供国际化教育与指导。

第三，搭建具有国际视野的思想政治教育工作平台[18]。合作办学高校应当充分发挥合作办学的资源优势，搭建中西教育和文化交流平台，加大资金和政策倾斜，让更多学生了解西方文化，让教师和管理队伍能有更多的机会出国进修、学习、交流，共同做好学生的培养和教育。积极搭建网络思想政治教育平台[19]，利用中外合作办学学生经常使用互联网的现状，在网络平台上以生动、丰富的形式传播正能量、宣传社会主义核心价值观，并为学生提供充分表达思想、发表意见的渠道，随时关注网络舆情，及时掌握合作办学学生思想动态和实际需要，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。中外高校教育管理人员，可定期通过网络视频连线、电子邮件等形式与国外高校教师分享工作经验、共享管理成果，实时掌握学生在外的学习生活表现，形成学生管理联动机制。加强网上党支部建设[20]，尝试将部分党务工作在网上开展，加强在国外学习的学生党员的教育和管理，以网上党建为抓手，推进大学生思想政治教育改革和创新。

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[13]中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编[M].北京：中央文献出版社，2014.

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[17]王 梓.浅谈中外合作办学模式下的学生工作问题[J].山西高等学校社会科学学报，2013（12）：9294.

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[19]王 莹，于钦明.高校网络思想政治教育工作创新研究[J].思想理论教育导刊，2017（04）：157.

[20]汤松萍.高校网上党建工作创新探究[J].学校党建与思想教育，2012（12）：14-15.

（责任编辑：王 强）

收稿日期：2018-04-16

作者简介：常 瑜（1982-），女，陕西榆林人，讲师，主要从事大学生思想政治教育方面的研究工作.