高校教师信息化教学能力发展的调查研究

章根红，李洪全，董伟伟

（东南大学成贤学院，江苏南京 210000）

教师是教学工作的重要组织者、引导者和活动的实施者，其自身综合素质能力的高低在很大程度上会对教学工作的顺利开展造成直接的影响。为此，在信息化教育改革背景下，我们不仅要重视教学方式方法、教学理念、教学模式等方面的信息化变革，更为重要的是需要重视教师信息化教学能力的建设工作。结合当前高校教师教学能力现状，从实际出发，结合信息化时代特色，来有针对性、有选择、有重点地对教师的信息化教学能力予以完善。

1 高校教师信息化教学能力现状

笔者在开展调查之前设计了相关调查问卷，对信息化教学能力现状进行了深入调查。

1.1 不同年龄教师的信息化教学能力

据表1可知，年龄不同，教师的信息化教学能力也不相同。35岁以下教师具有较高的信息化教学能力；36～45岁教师的信息化教学能力一般；45岁以上教师的信息化教学negligible较差，甚至有些45岁以上教师不具备信息技能，缺乏信息化教学能力。

表1 不同年龄教师的信息化教学能力

1.2 信息化专业知识和技能不同

调查发现，教师的信息化专业知识和技能存在着一定差异，有些教师参加了信息技术培训，学习了系统的信息知识和先进的信息化教学方法，信息化教学能力较高。然而，有些教师没有参加过信息技术培训，也没有系统学习信息技术科恒，信息化教育知识和技能的学习仅仅依靠自己自学，缺乏专业人员的指导，不了解信息化教学的科学方法，信息化教学能力较低。

1.3 信息技术使用熟练程度

调查发现，大多数教师都能够使用电子软件和办公邮件进行文件传送，也能够使用信息技术进行教学资源下载，并将教学资源上传到相关学习平台中，为学生提供充足的学习资源。然而很多教师不会使用视频、音频等编辑软件来制作教学素材。教师的信息技术使用程度存在着较大差异，信息化教学能力水平存在一定差异。

2 高校教师信息化教学能力影响因素

2.1 外部因素

高校的支持和指导对教师信息化教学能力有着重要影响，具体来讲，如果高校教师的信息化教学能够得到学校技术人员的指导和有经验教师的帮助，其信息化教学能力提升较快。反之，如果高校没有为教师提供信息技术资源、平台、技术引导等，教师的信息化教学能力提升较慢。此外，高校信息化设施及环境会影响高校教师信息化教学能力的提升。具体来讲，如果高校具备充足的信息化硬件设施和软件设施，能够为教师的信息化教学提供硬件技术支持和软件技术支持，鼓励信息技术的使用，能够促进信息化教学，积累教师的信息化教学经验。

2.2 教师个人因素

教师年龄会影响信息化教学能力，年龄较大的教师对信息技术的接触较少，缺乏系统的信息知识和技能学习，信息化教学能力较低。而青年教师接受过系统的信息技术教育，能够运用信息技术开展教学，信息化能力较强。同时，教学习惯对信息化教学能力影响较大，如果教师能够在教学中养成使用信息技术设备、通过信息技术平台收集教学资料、运用信息技术进行教学互动、资源分享等教学习惯，教师的教学工作将离不开信息技术，其信息化教学能力也会逐渐提升。反之，如果教师缺乏信息技术实用习惯，教学工作完全脱离信息技术，信息化教学经验较少，信息化教学能力提升缓慢。

3 高校教师信息化教学能力发展的策略

3.1 完善教师评价体系

完善教师评价体系是提升教师信息化教学能力的重要途径，因此，高校应积极完善教师评价体系。为此，高校应将信息化教学纳入教师评价范畴，客观评价教师的信息技术水平、信息技术在专业学科教学中的应用效果、信息素养等，强调教师评价的激励作用，激发教师的信息化教学主动性，促进教师对信息技术的自主学习，进而提高信息化教学能力。

3.2 健全教师培训体系

高校培训对教师信息化教学能力的发展有着重要的促进作用，因此，高校应积极健全教师培训体系。为此，高校应定期开展信息化教学培训，加强教师对信息化教学技能的学习，确保每位教师都参加信息化培训，并对教师的信息技术、信息化知识、信息素养、信息技术的教学应用等培训内容进行考核，要求教师在通过考核之后才能够运用信息技术进行教学，确保教师科学的信息化教学方法。并且，高校应积极鼓励教师参加高校教育类专业的继续教育，加强教师对信息化理念、素质教育理念、信息化教学方法等教育知识和技能的学习，促进教师综合教学能力的提升。

3.3 转变教师理念

教师理念直接影响着其信息化教学能力，因此，高校应积极转变教师理念，引导教师树立科学的教育理念。为此，高校应深化教师对信息技术的认识，强调信息技术对教学改革的促进作用，使教师认识到信息技术是现代教育的重要工具和手段，鼓励教师在教学中运用信息技术，丰富教师的信息技术教学经验，逐步提高教师的信息化教学能力。并且，高校教师应改变职业观念，重视专业发展，积极学习先进的信息技术，学习信息技术在教育中的应用理念和方法，端正信息化培训态度，认真学习信息技术教学，在提高信息化教学能力的同时实现专业发展。同时，高校可以开展信息技术讲座，为教师展示其他学校信息化教学的成就，提高教师对信息技术的重视，改正教师对信息化教学的错误看法。

4 结语

综上所述，通过上述分析，我们对目前高校教师信息化教学能力内容、现状、意义等有了一个相对全面的了解。在下一步的高校教师能力建设工作过程中，高校要组织本校的教育管理、监督、技术等部门组成合力，重拳出击，共同对本校教师的信息化教学能力进行全面培育。