初中排球训练队队员选材指标体系构建研究
——以杭州市为例

□ 江秀波（杭州市财经职业学校 浙江 杭州 310052）

当下杭州市普遍的初级中学学校排球体育训练队运动员选材存在大量的教师主观评价，缺乏较为精准的科学的评价体系作为参考。在理论方面本研究搜索了中国知网全文数据库，并未找到针对于初级中学排球训练运动员选材方面的研究，存在理论研究上的空白，同时也说明存在教学训练中的最基本最关键的环节，在教学工作中一直被忽视，科学合理的选材工作不能开展，也不能从身体形态、一般运动素质、心理素质、专项素质等方面全面的对运动员进行评价。为了提供理论上的支持，让初级中学排球训练队运动员选材上更加科学合理，结合初级中学排球队训练现状与运动员水平，本研究着眼于可操作与专业性一致的总体思路构建运动员评价指标体系，把存在于初级中学排球队训练过程中的定性分析变为定量分析。

我校打造“一校一品”品牌之后，要求既有特点也要有专业科学的训练手段，本研究着眼于初级中学的教学现状和实际测试条件，选取一线排球教师与专业大学教授作为本研究的研究对象，并加入运动员心理素质方面的评估因素，更加符合排球运动集体性、激烈的对抗性、高度的技巧性、技术的全面性等特点对于运动员心理素质的隐性要求。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象与研究内容

以具有一线排球队工作经验教师、教练，共计6人；具有代表性的大学排球队教练、教师（具有教授职称），共计6人为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

在中国知网全文数据库中以“排球运动员选材指标”为关键词检索2002年至今的文章，并结合方数据库，MBA智库、百度检索引擎收集有关排球运动员选材方面的资料。

（2）专家访谈法。

与从事排球训练有关的大学教授，初级中学的掌管排球训练这一方面的体育教师，进行交流制定关于运动员评价的指标体系。制定符合初级中学排球运动员生长发育特点、教学安排特点的排球运动员选材评价指标。

（3）德尔菲法。

采用背对背的通信方式征询专家小组成员的预测意见，经过几轮征询，使专家小组的预测意见趋于集中。

（4）问卷调查法。

将经过删选更改后的三级指标制作成5分制的包含可操作程度和重要程度的问卷发放给12位研究对象，统计第一次问卷数据，发放12份，回收12份回收率100%。5天之后再次发放给12位研究对象，发放12份，回收12份回收率100%。用spss20分析得到信度系数（相关分析）r 均值 =0.826，σ=0.101，p＜0.01。依据软件给出的分析参考，表明两组数据之间具有较高的相关性，同时有较高的可信度。

（5）数理统计分析。

本研究主要用到 E xcel 2016、Spss20、MATLAB2016R等软件，对收集到的数据进行分析与计算。并使用AHP层次分析法计算有关权重，AHP（Anal ytic Hier archy Process）层次分析法是美国运筹学家T·L·Saaty教授于二十世纪70年代提出的一种实用的多方案或多目标的决策方法，是一种定性与定量相结合的决策分析方法。

关于指标的确定的量表处理方法：采用李克特的5点量表法，将制定的量表分为可操作程度和重要程度两个部分，将重要程度分为，难以操作、操作性不强、可以操作、容易操作、非常容易操作5个等级，分别赋值为，1、2、3、4、5。将可操作程度分为，难以操作、操作性不强、可以操作、容易操作、非常容易操作，并分别赋值为，1、2、3、4、5。结果选用4分以上的作为可用指标，不足4分的将被删除或者更改。关于判断矩阵的处理：采用每级指标建立判断矩阵的方法，将专家填写的数据输入Mat l ab2016R中使用编辑好的程式进行计算，每一个矩阵的一致性检验CR＜0.1，并规定阶数小于3的矩阵的CR值为0，计算每一个矩阵元素的权重，下表1给出9阶矩阵的RI值。

表1 9阶矩阵的RI值

关于本研究用到的AHP层次分法，对各指标之间进行两两对比之后，然后按9分位比率排定各评价指标的相对优劣顺序，依次构造出评价指标的判断矩阵A。层次分析法虽然可以解决复杂问题的决策，但是，笔者认为构造的判断矩阵条目不宜过多4-6条目为最佳。

对其下的各方案进行两两对比，并按其重要性程度评定等级。aij为要素i与要素j重要性比较结果，依据Saaty给出的9个重要性等级及其赋值。按两两比较结果构成的矩阵称作判断矩阵。判断矩阵具有互反矩阵的性质即：

2、结果与分析

2.1、杭州市初级中学排球训练队运动员选材指标体系构建

表2 杭州市初级中学排球训练队运动员选材指标体系（权重）

指标体系包括：4个一级指标17个二级指标29个三级指标，其中一级指标包含身体形态、一般运动素质、心理素质、专项运动素质4个方面，用MATLAB2016R计算一级权重为A1身体形态权重为0.2761，A2一般运动素质权重为0.3905，A3心理素质权重为0.1953，A4专项素质权重为 0.1381，身体形态包括：B1身高（cm）、B2指距-身高（cm）、B3下肢长A/身高、B4跟腱长/小腿加足高。一般运动素质包括：B5耐力、B6速度、B7快速力量、B8灵活性、B9柔韧性。心理素质包括：B10知觉、B11智力、B12交往、B13个性心理品质。专项素质包括：B14弹跳力、B15球感、B16空间感、B17爆发力。二级指标一下包括29个三级指标。（表2）

2.2、初级中学排球训练队运动员选材指标体系的相关应用

（1）各别指标的测量标准。

由于篇幅有限，本文只给出部分较为专业的或者有争议的指标的测试方法，指标测试方法的给出本着一定的专业性和实际符合初级中学训练现状的原则给出（表3）。

表3 各别指标的测量标准

（2）初级中学排球训练队运动员选材指标体系的可行性分析。

本研究在构建评价体系的时候已经考虑到中学选材的实际可测量的程度，保证可以测量或者用其他类似方便测量的指标进行代替的基础上，同时保证专业性。在三级指标基本确定后，对三级指标的可操作程度制成5分制量表给专家打分，收集专家评定分数进行统计分析。用变异系数来表示专家意见的离散程度CV=0.086值小于0.1，表明专家对于三级指标的可操作程度反馈意见具有较高的集中性。认为制定指标可以应用到实际的训练中。

（3）指标权重的应用。

各个指标的分值规定为100分制，按照各个项目的达成度，给出评价分数，本篇论文由于研究深度和篇幅问题不再给出具体的评价模型，只给出具体的操作流程。表1中的单个三级指标权重W计算方法：W=X1*X2*X3，总分数的计算方法：

其中X代表每一项的分数。M表示一位运动员的最终得到的分数，X1表示第一项的得分，W1表示第一项的权重。例如：运动员在传球一项中的得分是X1=100分，C27。传球的权重为：W27=A4×B15×C27，计算结果W27=0.005744，约为5.74%。本项的得分为 M27=5.74%×100=5.74（分），其他指标分数的计算不在一一列出。

3、结论与建议

3.1、结论

（1）本研究把初级中学训练中的定性评价变成定量评价，经过研究初级中学排球队运动员选材评价指标体系一级指标包括A1身体形态、A2一般运动素质、A3心理素质、A4专项素质4个方面，这4个方面全面的评价了运动员的基本情况。本研究认为重要程度大小依次为：A2一般运动素质＞A1身体形态＞A3心理素质＞A4专项素质。

（2）进一步研究与一级指标相关的二级指标有17个，包括身体形态 4 个分别是：B1 身高（cm）、B2 指距 - 身高（cm）、B3 下肢长A/身高、B4跟腱长/小腿加足高；一般运动素质5个分别是B5耐力、B6速度、B7快速力量、B8灵活性、B9柔韧性，心理素质4个分别是：B10知觉、B11智力、B12交往、B13个性心理品质；专项素质4个分别是：B14弹跳力、B15球感、B16空间感、B17爆发力。

（3）本研究最终确定三级指标有29个，专家在三级指标可操作程度上的打分的变异系数为CV=0.086＜0.1，表明较为客观的反应初级中学排球运动员选材的实际情况。

3.2、建议

通过本研究得知在初级中学排球队队员选材时，应该首先着重考虑一般身体素质，心理素质也应该通过科学合理可操作的方式进行评价；可以参考本研究内容，把初中学教学中大量使用的定性评价变为定量评价，以便更科学、更合理的管理选材工作。