浅议德育教育走进体育课堂的有益探索

杨欢

摘 要：素质教育背景下的体育教学活动除了培养学生健康的体魄，树立终身体育意识，还肩负德育教育的重大责任与使命。实践表明，在体育课堂渗透德育教育，既能磨练学生的意志，也能促进学生的人格发展，塑造良好的道德品质。因此让德育教育走进体育课堂具有现实意义，如何实现体育教育与德育教育的有机统一，本文将做详细探讨。

关键词：初中体育; 德育教育; 现实意义; 有效方法

有关德育教育走进体育课堂的有益探索，要从体育学科特征、教育内容和教育形式为切入点，在教学方案中明确德育教育的目标、内容及具体方法，德育教育既不能停留于表面与形式，也不能局限于简单、空洞的说教，而是落到实处，要看得见、摸得着，具有实际性的操作内容，同时建立客观、公正的评价体系，认真衡量德育教育在体育课堂发挥的作用，切实发挥德育教育的价值作用。

1.德育教育走进体育课堂的现实意义

1.1 利用德育教育引导健康成长

近年来有关中学生的负面新闻事件时有发生，初中生走上犯罪道路不在少数，在学校教育工作中落实德育教育迫在眉睫，而基于体育教育的特殊性，德育教育走进体育课堂具有必要性和重要性。在体育教育中培育学生的远大理想抱负、树立爱国主义情怀，养成诚实守信、持之以恒、尊师重道的良好品质。另外长期坚持体育锻炼，还有助于学生养成良好的生活习惯和积极向上的心态，这对于他们的成长非常有利。

1.2 利用德育教育培养意志品质

培养终身体育意识、提高终身体育能力，这是新时期赋予体育教学的新目标，而养成良好体育运动习惯的前提是有坚强的意志力，能够坚持完成体育训练。德育教育走进体育课堂，其基本点就是培养中学生吃苦耐劳精神与顽强拼搏意识，通过体育竞争培养中学生的竞争意识与自我发展能力，让他们在拼搏中获得成功的体验，形成良好的意志品质，以乐观的心态和勇敢向前的精神迎接社会挑战。

1.3 利用德育教育强化心理建设

开展德育教育不能忽略学生的心理建设，良好的心理状态是提升德育素养的基本保障。由于现代中学生多为独生子女，深受家长溺爱，很少吃苦受罪，借助体育训练的机会开展挫折教育，鼓励学生勇敢地面对困难与挑战，克服内心的恐惧与不安，让他们全身心地投入体育运动中，在逆境中前进，形成健康的体魄与心理。

2.德育教育走进体育课堂的有效方法

2.1 完善教学规则，规范学生行为

遵守课堂纪律是学生应尽的本分，但是由于中学生处于青春叛逆期，他们缺乏基本的自我管理与自我约束能力，所以德育教育的第一课要从“遵守规则”着手，结合体育教育的目标与内容以及中学生的身心发展特征，制定针对性的课堂教学规则，规范和约束学生的行为，长期坚持养成良好的课堂学习习惯与体育运动习惯，由此养成的自律品质有益于他们的规范学习与生活。例如每节课前，老师和同学之间相互问好，培养学生“尊师重教”意识;在班级体育委员的带领下，组织同学排列整齐的队伍，一起高声唱歌，这样既能展现现代学生的精神风貌，也能将他们迅速带入训练氛围，集中注意力。再如跳高、跳远训练中，要求学生严格遵循运动的规则，如果发现违反规则扣1分，扣分最多者将接受惩罚。通过这样的训练，不仅规范学生的运动能力，而且提高自律意识与自我克制能力。

2.2 模拟教育场景，渗透德育目标

德育教育不是空洞的理论灌输，而是潜移默化中深入学生的内心，引导思想與行为。因此体育课堂上的德育教育应在特定的教育情境中完成，通过模拟场景的方式，渗透德育教育的方法与目标。例如“障碍跑”训练中，改变过去枯燥的训练模式，创设“消防灭火”的模拟场景，每个学生都是一名“消防员”，首先参加基本功训练，以跑、跳、跨、钻为主;然后设置障碍道具，布置消防员灭火的场景，“消防员”穿越重重阻碍，营救受灾的“百姓”。在这样的实景训练中，不仅增添了障碍跑的趣味性，促进学生提升障碍跑能力，也让他们体验消防员的坚强、勇敢和辛苦，切身感受生命的意义，学会珍惜当下的幸福生活。可见德育教育与体育教学活动相结合，具有一举多得的教学效果，有利于实现德育教育的目标。

2.3 创新训练形式，强化综合素养

长跑历来是中学体育教学的重难点部分，同时长跑训练的过程非常枯燥、艰辛，是磨练学生耐力与意志力的最佳时机，而想要坚持跑完全程，还需要学生掌握长跑的技巧并具备良好的心理状态，因此在长跑运动中落实德育教育非常适合。创新长跑训练的形式，既能增添体育课堂的趣味性，调动学生的参与兴趣，也能无形中锻炼学生的意志品质，敢于挑战自我、坚持完成训练。如组织长跑接力赛、二人三足团体游戏等，这些都是学生喜闻乐见的运动形式，比赛和游戏中培养学生的团队合作能力与遵守规则意识，同时锻炼身体的协调力和平衡感，让体育教学活动更丰富、更有趣、更实用;再有观看奥运会长跑项目，也能激起学生的长跑运动热情，感受运动员夺冠的喜悦，从中获得爱国主义教育。

综上所述，德育教育走进体育课堂已成为教育改革的必然趋势，新形势下的体育教师要承担德育领路人的职责，从提升自身道德素养为出发点，以身作则地影响学生、熏陶学生，创新体育课堂教学内容与教学方法，潜移默化中培育中学生德育素质，塑造完美的人格，为促进全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]彭海宾.以德育体 德高体健——论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018，（87）：131.

[2]肖丽娜.德育渗透于初中体育教学的策略分析[J].新课程研究（上旬），2018，（8）：129-130.