新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析

张军

摘 要：教育教学观念对于教学效果和教学质量有着极为重要的影响，特别是在当前新课改进程不断深入的过程中，教育教学观念的转变也具有更加重要的意义。基于这种情况在对高中数学教学工作进行开展的过程中就需要对教育教学的观念进行不断的转变，通过这样来促进教学质量取得更加良好的效果。

关键词：新课改;高中数学;教学观念;转变

一、当前高中数学教学工作之中的观念存有一定的误区

1、教学目标存有偏差

在当前高中教学工作开展的过程中所沿用的目标仍然是升学，而高中数学对于学生综合成绩的提高，以及使学生在高考中取得高分都有着极为重要的意义。虽然在当前我国教育行业之中，对于素质教育的呼声较之从前变得越来越高，然而无论是社会的需求还是家长与学校对于学生的考核标准都要求着学生们取得较好的成绩，在这种情况下想要转变高中教育的服务理念也就变得更加困难。在这种情况下教师对于学生特长的培养、人格方面的教育以及综合素质的提高都不够重视。在学生教学目标出现偏差的情况下无可避免的会使整个教学观念的走向受到一定的误导。

2、数学关系出现两极分化的问题

教学关系两极分化指的主要是两个方面，其一是在传统日常教学工作开展过程中仍然沿用着以教师为核心的填鸭式教学方法，在对学习目标与教学任务进行制定的过程中所采用的仍然是教师的单方教育方法，在当前主流的课堂授课的过程中所采用的也是单向授课的模式;其二在对一些优质课和公开课进行评选的过程中出现了大量的对学生盲目鼓励和肯定的问题，而且教师跟着学生走的极端现象也受到了人们较大的影响。新课改的压力之下任课教师即需要对教学成绩进行提高有需要突出素质教育式的教学互动，基于这种情况在教学工作开展过程中就出现了大量的以学生为中心的公开课活动。然而在对教学进行实践的过程中对于新课改的关键与素质教育的核心理念却并没有充分的了解，对于学生进行盲目肯定的同时还以为鼓励学生就是对学生的尊重，在这样的情况之下必然使一些诸如“东施效颦”的结果发生和影响到教学模式的转变。

3、教学方法矫枉过正

在当前新课改的背景之下传统教学之中被动接受式的教学方法已经很难得到维持，高中数学教师在实行教学转变与开展新课改工作的过程中更多的是采用合作探究式与自主学习的方法，然而在对这些新型教学方法进行推广的过程中却出现了矫枉过正的问题。很大一部分教师以为自主学习主要就是放手让学生们自主进行学习，因此在实际教学工作开展过程中也就使用起了放任式的教学方法，无论学生想怎么学和想学什么都是由他们来进行自主决定，这种情况下学生很难对一些知识的难点和重点进行把握，并且对于学习的探索方向也具有一定的不成熟性，如果教师不能对学生们进行引导的话无可避免的会使学生们浪费大量的时间和多走出很多的弯路。在合作学习教育工作开展的过程中很大一部分教师都是一概而论的对课堂内容进行制定，并没有结合实际的需求来对合作学习进行开展。学生在讨论的过程中常常看起来并没有目的性，然而事实上虽然他们表现的较为积极却没有取得什么实质性的问题，由此也就对课堂的实际进展不能造成任何的影响，而这也就使合作学习本身的意义丧失掉。

二、高中数学教育教学观念的转变路径

1、对于科学合理的教学目标进行制定

无论是教师还是家长与学生都需要认清高考服务只不过是整个教学目标之中的一个部分，高中教育的主要目的是为了给社会之中培养素质较高的德才兼备的人才，通过这样来为学生们日后的学习打下一个较为坚实的基础。高中教育教学工作开展的过程中一方面可以使学生整体的基础素质得到有效的提高，通过这样来使学生们具备较为良好的创新能力和发散思维能力;另一方面则是需要对学生特长的培养给予足够的重视，对于学生们特殊学习能力以及浓厚的学习兴趣进行一定的鼓励，只有对这一目标进行明确之后才可以在实际教学工作开展过程中对于相关的教学任务和计划进行更为科学和合理的制定。

2、对和谐双赢的教学关系进行构建

在对传统教学观念进行转变的过程中需要将教师为核心的教学理念向着以学生为主体的教学观念进行转变。首先需要对师生互动在教学实践之中的作用给予充分的认识，并且保证在教学过程中不可以出现形式主义教学;其次，相关的教师需要认识到学生的主动地位所指的并不是要跟着学生去走，与此同时还需要对教师在教学之中的主导地位给予足够的重视，并且在对学生们的一些错误思想进行引导的过程中还需要对学生们合作学习与自主学习的习惯进行引导。基于这种情况就需要教师在实际教学工作开展过程中不可以对学生进行放任不管，并且早实际教学之中更好的扮演起引导者与监督者的角色、

3、对于张弛有度的教学方法进行运用

在对合作学习与自主学习进行开展的过程中并不是代表着学生们可以获得漫无边际的自由，而是需要学生们能够在放射性思维和教师的正确引导之下更好的对讨论式和探究式学习工作进行开展。无论对问题进行多么深入的探讨都需要教师的总结与指导，基于这种情况也说明在新课改背景之下一定要把握好松弛有度的教學方法。

结束语

在当前新课改不断深入的情况之下数学教育之中的教学观念继续转变，基于这种情况我们不可以只是停留在对形式层面的一些理解和应对，而是需要对一些本质内容进行深入的理解，基于这种情况，笔者在本文之中对于新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径进行了一定的探析，希望由此可以更好的为相关数学教师探究出更为有效的教学策略。

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