教育是让人看清世界的本来面目

□ 王红霞

有这样一对夫妻，因为一直没能生育，40岁时领养了一个男孩，可谓含在嘴里怕化，捧在手心怕掉了。只要孩子开口，几乎无所不应。他们以为以情换情，将来自己老了，也会得到孩子同样的关照。可在孩子该谈恋爱的时候，问题出来了：见了女方没有礼貌；陪女友买衣服，钱包被盗，和女友回家见到自己爸妈之后，躺在地上嚎啕大哭……女友转头走掉了 。此后有几家亲友帮助介绍女朋友，都没有结果。儿子长到40多岁也没讨到老婆，就把这一切归为父母之错，经常跟父母怄气，有次居然用板车把正犯腰椎疼痛的父亲拉到十几里的集镇扔下不管了……这种教育的失败归根结底是父母的教育出了问题。

爱与保护孩子是每一位家长的本能，但过度的保护却会害了孩子。韩非子说：“夫严家无悍虏，而慈母有败子。”爱之太殷，忧之太勤，孩子就会养成任性骄狂的习性，甚至走向歧途。过度的爱与保护，就如同剪断孩子飞翔的翅膀，让孩子过着受约束的生活。

有些中国式的家庭教育，是一种最原始最传统的教育。因为爱，父母就把一切活儿揽在自己身上——衣服帮助洗，鞋带帮助系，吃饭甚至喂，睡觉哄着睡……生怕自己的孩子累着、亏着、苦着。学校教育也以传递灌输文化知识为主导，而忽略生活细节中培养孩子们的独立性。

因此生活中出现这样一群人，他们从小习惯了衣来伸手饭来张口的无忧无虑的生活，一旦失去借以依赖的生活支柱，他们就像折翼的蝴蝶，失去了赖以生存的能力。这样的人即便有了成人的年龄，却是精神上的儿童，被称为“巨婴”。这样的人高度地以自我为中心，既不懂得社会规则，也不通人情世故，缺乏独立性和责任感。一旦进入社会，娇气自私，满眼艰辛，无法调整自己的心态因而怨天尤人，不是被生活的重力压垮就是被追逐的潮流碾碎。有多少人走出校门找不到工作，找到工作三天两头跳槽，有的干脆“卧”在家里啃老，有的经历一些微小挫折就惊慌失措乃至失去生活的信心。

《大学理念》的作者约翰·亨利·纽曼说：“教育令他看到世界的本来面目……识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。”

这虽然是写的大学理念，却也给我们手牵幼儿的家长或教师指明一个教育的终极方向。教育的最终目的，其实是要放开自己习惯保护的那双手，让孩子独立生活，自由飞翔。也唯其如此，才能使孩子更好地学习、工作与生活。