提高小学高年级语文作业的有效性研究

黄美容

摘要：小学高年级语文的学习，需要提倡丰富多样化的探索创新性学习，通过教师认真研究布置不同形式的语文作业，来加强进一步的学习巩固。通过作业对课堂学习进行补充和延伸，是促进形成知识运用能力及巩固知识的重要途径，也是帮助学生养成坚持学习的好习惯。小学高年级的学生好奇心强，对新鲜事物有着极强的兴趣，因而教师在布置作业时，要充分联系学生心理特征，进行创新作业类型，注重高年级学生潜能的开发。

关键词 学习方式 作业形式 潜能开发 探究性学习

小学生随着年级的跨跃，部分学生对于语文的学习兴趣有着不同程度的降低。基于此现象，语文教师需要从自身出发，实践教学的有效性，努力培养学生在听、读、说、写方面的能力。强调语文课堂上进行有效性及针对性地对学生进行训练，来加深巩固语文学习内容和克服难点知识。课外作业，不能局限于基本的课堂知识范围，亦不可将书面形式作为唯一方法，要适宜学生年龄特征，在他们兴趣点与自主性上合理开展语文作业的拓展和延伸，获得语文知识可以有效地解决生活实际的问题。

一、作业设计强调自主性，让学生自觉完成作业

在日常教学实践中，通常有时候教师将作业相关问题讲解清楚了，但作业交上来后还是有部分学生文不对题，解答得云里雾里。仔细查阅作业，发现是由于学生还没有弄懂作业的主要目的是什么，因而更无从谈作业的自主性。当语文教师上完课堂内容时，可以让学生自主整理总结本课所学知识，大胆放手让学生自己领悟由此掌握了什么可解决实际问题的方法。带着这个问题，给自己拟设出相关的语文作业，成为学习的主人。例如上完课文《梅兰芳学艺》后，梅兰芳刻苦勤奋的学习精神让学生们都感动着，这个时候教师可以引导学生：在梅兰芳爷爷身上我们可以学到什么呢？接下来可以怎么做呢？這样学生受前人影响深有启发，纷纷自主进行想要努力学习的实际行动，这样的语文作业质量自主性极强，且质量与热情度都很高，也体现了文章的主题适合学生学习这一观念。

二、作业设计富有趣味性和艺术感染力

我们通常对于作业的理解为加强技能及巩固课堂知识，使得作业的布置有了局限性，且很多都是重复的机械化内容，显得有点单调。机械的重复与能力的强弱并无太多关联。小学高年级语文重在培养他们听、说、读、写的能力，重复的机械性书写与素质教育的核心相违背。教师结合教学目标，将作业创设出丰富的多样形式，让作业有着不同的新颖与创造性，训练学生听、说、读、写的各项能力。结合学生认知能力和性格特征，还可以创新出不同种类的作业形式，比如表演形式和动作模仿，语言训练的说一说、唱一唱，或是实际行动的做一做，这些都是可以有效性进行实践的语文作业方法。

一般来说，每篇能被选来做课文的，除了起范文的作用外，绝大多数是有艺术成分的。艺术能感染人们。学生若能被感染，在老师布置的作业里，夹杂艺术内容，学生完成得好的话，语文带给他们的好处显而易见，自然会让学生更喜爱语文知识了。

三、教师有效指导，注重合理的评价

教师在学生完成作业后给予科学合理的评价，可检验课堂学习完成情况的同时，也能及时帮助学生掌握不牢固的地方，进行进一步的指导。批改作业时要认真严格，对于完成情况好的学生要给予鼓励和表扬，也能激起以后更努力的对待作业的态度。对于作业的批改方式和评语，教师也需要针对性的用心评价。比如有的学生外向好动，教师可以采用活泼的趣味性的语言进行评价，如盖上一些笑脸符号，图形“☆”等进行表彰，或是平时代表认可的手势，如胜利型等，都可以变成一些简笔画图形进行肯定和鼓励，经多次试验总结，发现能带给学生喜悦和激动。对于一些稍内向或比较敏感的学生，可以给予语言上直接的鼓励，如“你的字写得和人一样美丽”、“你真棒”、“你的作业进步很大！”等等。遇到作业出现差错的同学，如字写的不规范的，可灵活合理的指正：“管管你这伸胳膊蹬腿的字，让它老老实实方方正正。”这些风趣智慧的批语，不仅拉近了师生间的真诚交流，还能使学生明确学习方向，获得愉快轻松的学习氛围，也体验到了学习的乐趣和成功的喜悦，进而激发浓厚的学习兴趣。

四、创新设计作业类型

在小学高年级语文中诗海拾贝作业环节，通过找寻诗歌中的韵味及耐人寻味的诗情画意，让学生们去领略伟大诗人的精神内涵。特别是每年的暑假或是寒假期间，是培养学生学习和创作的好机会。通过一张张极富幻想的科学画作，充分体现出学生创作智慧。小画作、小发明、小手工制作、厚厚的诗歌集或者是一本本书写着成长历程的日记，都是最好的学习证明。在这种作业内容和形式的改变下，学生明显有了更多的自主性和积极性。但是有的老师在肯定此方法让学生积极性提高的同时，也表示了对于抽考的担忧，怕学生太自由学习而对书本知识显得脱离。此问题值得语文老师们进行深思，相信通过不断克服各种潜在障碍，会建立出适合素质教育较全面完善的作业体系，以此获得学生作业上更好的实效性。

五、结束语

总而言之，小学语文作业的有效性会关系到教学的质量，在强化语文学习目标的同时，抓住文本宗旨让作业更具活力，让作业与课堂教学密切配合，另外加强知识的延伸与运用，使学生对语文产生浓厚的兴趣，帮助学生从传统的书堆题海中解救而出，自主自觉的享受和完成语文作业。让教师教得轻松，学生学得快乐，饶有兴致地完成作业。

参考文献：

[1]颜雅聪.让作业成为学生发展潜能的天空――发展性作业设计初探[J]黑河教育2010（2）

[2]陈小琼.小学语文作业布置多样化的尝试[J]小学教学研究2009（2）

[3]王黎辉.提升小学语文作业实效性的一些尝试[J]教育实践与研究2009（23）