简论小学英语高效课堂的构建

2019-01-06 03:39朱爱琴
新课程研究·中旬 2019年9期
关键词:高效课堂小学英语教学策略

摘   要:小学是学生接受系统性教育的起点,英语作为小学阶段的一门基础课程,其教学效果直接影响学生英语综合能力与核心素养的培养质量,影响其后续的英语学习。提高课堂教学效率、构建高效课堂是当前小学英语教学的重要目标。构建高效课堂旨在促进学生综合能力与核心素养的提升,促进其全面发展。文章在分析构建小学英语高效课堂的重要意义的基础上,提出利用游戏导入新课、创设生活情境激发学生兴趣、开展合作学习提升教学实效、充分发挥信息技术效用、构建综合性教学评价体系等实施策略,希望能为提升小学英语教学质量提供参考。

关键词:小学英语;高效课堂;教学策略

作者简介:朱爱琴,甘肃省镇原县南区小学教师,研究方向为小学英语教学。(甘肃  庆阳  744500)

中图分类号:G623.31     文献标识码:A      文章编号:1671-0568(2019)26-0069-02

新课改对小学英语教学提出了更高的要求,以往的“灌输式”教学模式已经对提升教学质量、构建高效课堂造成了阻碍。教师要采取有效措施优化小学英语课堂教学,激发学生兴趣,增进课堂教学有效性,培养学生英语综合能力与核心素养,促进学生发展。

一、构建小学英语高效课堂的重要性

1. 突出学生主体地位,培养自主学习能力。学生是课堂教学的主体,教学必须围绕学生的需求展开,这是构建小学英语高效课堂的基本要求。教师要在教学中充分尊重学生的学习主体地位,从学情出发,紧密结合教学目标进行课堂教学。当前受传统教学模式的影响,仍有部分小学英语教师主导课堂,忽视了学生的主观能动性,学生在教师的“一手包办”下难以萌发探究学习的兴趣和动力,更无法培养自主学习能力,增强英语学习效果。因此,教师要明确师生在教学中的定位,以学生为学习主体、教师为指导者,促使学生真正参与教学活动,积极发挥主动性,在强烈的探究意愿驱使下实现高效学习。

2. 激发学生学习兴趣,提升教学质量。学生对英语课程的学习兴趣是构建高效课堂的重要条件。小学生的注意力集中时间较短,难以保持长时间的学习,教师需在课堂教学中采取有效措施激发和保持学生的学习兴趣,鼓励学生主动参与、乐于学习,更好地增强学习效果,达成教学目标。

3. 优化课堂教学效果,培养学生英语素养。学生的主动学习意识和良好的学习习惯对构建高效课堂非常重要。在构建高效课堂的目标引导下,教师要重点培养学生的主动学习意识,如果一味采用强制性的命令使学生参与英语学习,不仅无法取得良好的学习效果,甚至会使学生对英语学习产生抵触情绪。因此,教师要着重培养学生形成主动学习意识,培养其自主学习能力。

二、构建小学英语高效课堂的有效策略

1. 设置游戏导入新课。游戏是小学生喜欢的一种活动形式,具有较强的趣味性。新课导入是课堂教学的重要环节,对教学质量有直接影响。将游戏作为新课导入的一种形式,符合小学生的年龄特点和学习特征,能够激发学生的参与兴趣,帮助学生快速进入课堂学习状态。教师要根据教学内容设计一些具有可操作性的新课导入游戏,促使学生积极参与,让学生在游戏过程中学习英语知识,为后续深入学习打下坚实的基础。例如,在What does he do?这一单元的新课导入环节,教师可组织学生进行“你演我猜”的游戏,准备有关不同职业或者行为的卡片,如doctor、athletes、read books、police等,每一轮请一名学生走到讲台上,当教师问到“What does he/she do?”时,讲台上的学生开始表演,其他学生根据表演猜测职业或行为。通过游戏导入新课,学生的注意力将会快速集中到英语知识的学习上。

2. 创设生活情境,激发学生兴趣。小学英语课程内容与实际生活之间存在密切联系,这为创设生活化教学情境提供了有利条件。英语不仅是一门语言学科,也是一种交流工具,并且已广泛應用于日常生活。在课堂教学中,教师可创设生活化的对话情境,增进课堂教学的生动性和趣味性,使学生在对话互动中理解和掌握英语知识。例如,在教学How can I get there?这一单元时,可以创设生活中常见的问路情境。教师在黑板上展示一张简单的地图,标注建筑物位置,教师扮演问路者,学生扮演路人,展开一段关于问路和指路的对话。如教师以“Excuse me. Can you tell me the way to the library?”作为对话的引导句,学生要根据地图上的位置,运用Go straight along this road、Right turn、Forward 100 metres等位置短语指路。

3. 开展合作学习,提升教学效率。合作学习是构建高效课堂的一种重要方式。在学生为主体的原则指导下,教师要根据教学内容,在合适的教学环节组织学生进行合作学习。在合作学习中,学生能获得更多自主学习的机会,感受自主探究的乐趣,也能在小组学习中得到思维碰撞和合作的乐趣。合作学习有利于提高学生的学习能力、强化合作意识,促进高效课堂的构建。例如,在My weekend plan这一单元的教学中,教师可以对班级学生进行合理分组,为各小组布置合作学习任务,讨论“What is your weekend plan?”学生提出的周末活动各不相同,在讨论的过程中实现了观点想法的碰撞与交流。教师要多鼓励学生积极参与合作学习活动,以此丰富学生的学习体验。

4. 利用信息技术辅助教学。当前,信息技术已成为一项重要的教学辅助工具,为构建英语高效课堂,教师要充分认识到信息技术在教学中的优势与效用,并利用信息技术对英语知识进行形象化呈现,提高教学效率。以信息技术为主要工具的先进教学模式有很多,如翻转课堂、微课教学、慕课教学、交互式电子白板等,需要教师根据教学实际情况合理选择。以How tall are you?这一单元的教学为例,该单元涉及部分形容词比较级、数量单位等知识点,教师可以将这些知识点进行归纳总结并录制成微课。如Tom的身高是1.1 meters,Mingming的身高是1.3 meters,Mingming is taller than Tom.此处可以插入两名学生身高对比的图片,使学生更加直观地理解比较级。已录制完的微课可及时上传到指定平台供学生下载观看。教师也可在课堂教学中充分利用微课辅助教学,如利用微课强化重难点知识教学。利用现代信息技术手段辅助教学,有利于提高教学针对性和教学效率,也可促进学生的课后巩固与复习,提升课堂教学效果。

5. 构建教学评价体系,促进反馈提升。健全的课堂教学评价体系是构建高效课堂的必要条件。在构建高效课堂的目标指导下,教师要对教学评价的综合性、多元化和过程性予以充分重视。科学合理的教学评价体系能为教师优化课堂教学提供依据,也能使学生认识到自己的不足并及时做出改进。首先,可以要求学生根据自己的英语学习情况进行自主评价;其次,组织小组组员对参与合作学习情况开展互评;最后,教师结合学生英语测试与作业完成情况、课堂发言情况和参与活动情况对其进行综合评价。教师将学生自评、学生互评与教师评价进行综合,构建英语教学动态性、过程性评价体系。

构建小学英语高效课堂、提升英语教学质量、培养学生英语综合素养,需要英语教师转变教学理念、采取有效的教学模式和方法,激发学生的学习兴趣,为学生提供自主探究、合作学习的机会,增强教学效果,切实培养学生的英语综合能力。

参考文献:

[1] 陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛,2017,(6).

[2] 石芳玲.小学英语高效课堂教学策略探析[J].甘肃教育,2017,(11).

[3] 毛新红.小学英语对话课自主、高效课堂教学策略[J].学周刊,2016,(21).

[4] 刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊,2015,(22).

责任编辑 袁静琴

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