新课改背景下初中英语教学存在的问题及对策

摘   要：針对当前初中英语教学中存在的问题，教师应该及时更新教学观念，优化教学方式，有效提高教学效率。文章通过分析英语教学中存在的问题探讨解决这些问题的有效策略。

关键词：新课程;初中英语教学;问题;对策

作者简介：朱丽娜，福建省永安市第五中学教师，研究方向为初中英语课堂教学。（福建  永安  366000）

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）26-0087-02

英语学科是初中阶段的一门重点科目。但受多种因素的影响，目前的初中英语教学中存在一些问题。教师应针对这些问题，调整教学策略，打造高效的英语学习课堂。

一、初中英语教学中存在的问题

1. 对新课改的理解不到位。随着新课程改革的发展，传统的英语教学方式很难适应新课改的发展要求。但部分教师受传统教学观念的影响较深，教学观念较陈旧。他们对新课改的要求和教育理念理解不到位，导致教学中不能采用合适的教学方式，阻碍了新课改的发展进程。

2. 学生的学习兴趣不高。在教育教学过程中，学生是主体。学生的学习态度直接影响其学习效率。由于英语不是我们的母语，学生在学习过程中缺少听英语和说英语的环境;初中阶段的学生虽已有一定的英语基础，但在理解某些英语知识时，仍有一定难度。这些都导致学生学习英语的自信心受挫，丧失英语学习失去兴趣。

3. 教学模式单一。在传统的英语教学中，教学方法较单一，多采取“灌输式”的教学方式，将教材、黑板作为主要的教学工具。作为课堂教学的权威，教师很少与学生互动，而学生只是被动地接受知识。在这种情况下，英语课堂教学氛围是枯燥、乏味，学生的学习热情不高。

4. 教学评价体系不够全面。教学评价是课堂教学的重要环节，能够帮助教师发现教学中的不足，不断完善教学方式。此外，教学评价可以评估学生学习情况，有助于学生正确认识其学习态度，促进其进步。但在目前的教学中，初中英语的教学评价体系不够全面，教师对学生考核方式较单一，并没有真正发挥出教学评价的作用。

二、提升初中英语教学水平的对策

1. 转变教学观念。在新课改背景下，教师有必要转变自己的教学观念，摆脱应试教育的束缚，不将学生在考试中取得好成绩作为教学目标，而应重视在掌握知识的基础上，培养学生的学习能力，发展学生的思维，促进学生核心素养的提高。教师应从课堂主导者的角色转变为学生学习的引导者、组织者和参与者。同时，教师要树立终身学习的意识，不断提高自身的专业素养和教学能力，指导学生有效学习。另外，教师应与学生建立良好的师生关系，课堂上，履行作为教师的职责;课下，可以以朋友的方式和学生沟通，加强与学生交流，全面了解学生。在教学中，教师应坚持以生为本的原则，突出学生主体地位，以学生的兴趣为出发点，促使学生积极参与课堂教学，达到高效教学的目的。

2. 激发学生的学习热情。学生在学习过程中，兴趣是非常重要的影响因素，所以，在英语教学中，教师应采用有效的教学方法，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。

首先，将游戏纳入教学。初中生积极活泼，游戏形式可以为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习英语的效率。比如，在学习“定语从句”这一语法点时，带领学生玩“猜一猜”游戏。教师先向学生讲解定语从句的基本用法，然后将学生分成几个小组，每个小组派出一名学生到讲台，接着教师展示图片，各小组内其他成员利用定语从句描述图片中的事物，看看哪个小组在规定时间内猜出最多的单词。通过创设这样的游戏情境，学生不仅可以熟练运用所学知识，还可以提高他们参与课堂的热情，锻炼其思维能力、想象能力及合作能力。

其次，在教学中让学生进行角色扮演。初中生都比较喜欢表演和模仿，并渴望得到他人的肯定。为培养学生的表达能力，教师应为学生创造更多用英语交流的机会，通过角色扮演，学生可以将学到的知识运用于实践，通过个人体验加深对知识的理解。

最后，定期为学生组织实践活动。在课堂教学中，教师一味向学生传授基础知识会让学生感到乏味，影响课堂教学效果。因此，为了提高学生学习积极性，教师要组织学生进行实践，应用自己所学的知识。比如，教师可以通过组织演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛等深化学生对英语知识的理解，激发其学习英语的乐趣。

3. 丰富课堂教学方法。在英语教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况灵活选择教学方式，达到理想的教学效果。

首先，教师可应用情境教学法。为使学生更好地掌握知识，教师可通过教学道具、语言或者多媒体为学生创造适当的教学情境。其中，利用多媒体创设情境是一种十分有效的方式，通过图片、视频等形式，可以将抽象的知识生动地呈现给学生，使学生通过视听体验加深对英语的理解。比如，在学习Saving the Earth这一单元时，教师可以利用多媒体展示一个情景：一个人喝完饮料后随手扔掉了塑料瓶，而另一个人将塑料瓶捡起来放到了垃圾桶中。教师可以让学生就两个人的行为展开讨论，并给出保护环境的建议。通过这种教学方式，可以提高学生的思维水平、沟通技巧和表达能力。

其次，教师可采用小组合作教学法。通过小组合作，学生可以相互学习、相互帮助、共同进步。采用这种教学方法时，教师应科学合理地进行分组，明确小组成员的任务，为学生精心设计合作学习任务。通过小组成员的交流与合作培养学生的沟通技巧、演讲技巧和合作技巧。

最后，教师可以在教学中采用分层教学法。在教学中，教师应尊重学生的个体差异性，根据学生的学情采取具有针对性的教学策略。在采用分层教学时，教师应为不同层次的学生设定不同的学习目标和教学内容。此外，练习的内容和评价的方式也要分层。通过分层教学，所有学生都能够在学习的过程中有所收获，有利于促进班级整体学习水平的提升。

4. 完善教学评价体系。在初中英语教学中，对课堂教学评价体系进行完善是十分必要的。教师要改变以往的课堂评价方法，采用多种评价方法。通过教师对学生的评价、学生自我评价及学生之间的评价等方式，学生能更清楚地了解自己的优点和缺点，从而进行针对性的学习。教师进行评价时不能仅评价学生的学习成果，还要根据学生的学习态度、学习过程、进步情况等对学生进行全面评价，以此增强其学习英语的自信心。即使有学生在课堂上表现不够好，教师也要适当给予鼓励，激发其学习英语的积极性。

总而言之，教师在教学中要认识当前英语教学存在的问题，改变教学观念，丰富教学方法，完善评价体系，调动学生学习英语的积极性，营造良好的学习氛围，让学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，有效锻炼学生综合能力，提高英语课堂教学质量。

参考文献：

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[2] 颜英.让作业别样美丽——新课程初中英语作业设计微探[J].名师在线，2018，（30）.

[3] 邢恩苗.新课程改革背景下初中英语教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2018，（10）.

责任编辑 钱 娜