小学低年级语文亲子阅读的指导策略

2019-01-06 03:39马小丽
新课程研究·中旬 2019年9期
关键词:亲子阅读语文阅读指导策略

摘   要:为有效提升小学低年级学生的语文阅读能力,增强语文教学效果,学校和家长要充分重视亲子阅读。文章在分析小学低年级语文亲子阅读现状及存在问题的基础上,提出加强家校合作形成合力,营造良好的亲子阅读环境及氛围,共同制订合理的阅读计划,充分利用故事、游戏、音乐等辅助手段促进亲子阅读质量提升的措施,希望为优化小学低年级语文亲子阅读提供参考。

关键词:小学低年级;亲子阅读;语文阅读;指导策略

作者简介:马小丽,甘肃省嘉峪关市建设路小学教师,研究方向为小学语文教学。(甘肃  嘉峪关 731500)

中图分类号:G623.23      文献标识码:A      文章编号:1671-0568(2019)26-0097-02

开展亲子阅读是提升小学低年级语文阅读教学效果的一种有效方法,能够促进低年级学生的阅读能力的提升,帮助他们养成良好的阅读习惯。学校和家长要对亲子阅读予以充分的重视,家长应发挥自身的榜样示范作用,引导孩子形成良好的阅读习惯,提高其语文阅读能力。

一、小学低年级语文亲子阅读现状及存在问题

1. 对亲子阅读定位存在偏差。小学低年级语文亲子阅读在实践过程中由于各种因素的影响,存在一些问题,导致亲子阅读效果不明显,难以有效培养学生的阅读能力。虽然多数家长能够认识亲子阅读的重要性,也在家庭中开展了亲子阅读,但仍有部分家长认为亲子阅读仅是幼儿期的阅读学习手段,对小学低年级亲子阅读的参与积极性不高。还有一些家长受应试教育影响,不能全面、正确地认识亲子阅读的价值,对通过亲子阅读培养孩子的阅读兴趣、阅读能力不够重视,不愿花费精力参与亲子阅读。

2. 亲子阅读材料选择不合理。在开展亲子阅读过程中,部分家长在选择阅读材料方面比较盲目随意,以自己的喜好为准,或照搬所谓的推荐书目、热门榜单,这些材料并不符合小学低年级学生的年龄特点和认知水平,不利于发挥亲子阅读的应有效用,甚至会起到反作用。在阅读材料选择方面,家长要根据小学低年级学生的年龄特点、心理特点和学习需要精心选择。

3. 亲子阅读方法指导欠缺。在开展亲子阅读的过程中,一些家长缺乏科学的阅读方法指导,且对亲子阅读没有全面、准确的理解和定位,这进一步导致了指导方法的低效。例如,在开展亲子阅读时,部分家长会将识字和训练阅读速度作为阅读目的,缺乏整体阅读训练,不利于培养孩子的理解能力。还有部分家长没有厘清自己在亲子阅读中的角色及定位,将自己作为阅读的主导者,而忽视了孩子在阅读中的主体地位,没有给予孩子充足的阅读训练机会。家长要作为指导者引导孩子在阅读中体验感情、掌握技巧,从而提升阅读能力。

4. 亲子阅读环境不佳。阅读环境直接影响学生的阅读效率,在小学低年级语文亲子阅读过程中,许多家庭缺乏营造良好阅读环境的意识。许多家长虽然为孩子配置了良好的硬件设施,如安静独立的书房与足够多的图书等,但家长因缺乏亲子阅读参与意识,难以为孩子营造良好的阅读环境和氛围,无法有效提升孩子的语文阅读水平。

二、小学低年级语文亲子阅读优化策略

1. 家校合作,达成共识。要想借助亲子阅读提升学生的语文阅读水平,家长、学校与教师要达成共識,正确认识亲子阅读的重要性,掌握科学有效的阅读方法。部分家长认为孩子进入小学,已经具有了足够的识字水平和阅读能力,而忽视了亲子阅读,对此,教师要加强与家长的沟通交流,加强指导,引导家长科学合理地开展亲子阅读,家校合作产生合力,共同培养学生的语文阅读能力。

2. 营造良好亲子阅读环境。要想提升亲子阅读效率,家长应营造良好的阅读环境,激发孩子的阅读兴趣。孩子在家庭中是最有安全感和归属感的,家长要借助家庭环境促进孩子积极开展阅读,培养阅读能力。首先,家长和孩子之间要建立和谐平等的亲子关系,以促进亲子阅读的顺利开展。如通过加强沟通交流、共同商定亲子阅读时间和阅读内容等方式,营造良好的阅读氛围。其次,家长要构建良好的阅读场所,场所应安静整洁、配置齐全,确保家长与孩子可以在不被打扰、比较安静的环境中专心阅读。最后,家长还要培养学生爱惜图书的意识和习惯,如建立家庭图书角,要求孩子担任图书角管理员,并提出具体要求强化其管理责任意识,如每天整理图书、清理环境卫生等。

3. 合理制订亲子共读计划。为有效督促孩子进行阅读,养成良好的阅读习惯,在亲子阅读过程中,家长要充分考虑孩子的年龄特点和认知水平,与孩子多交流沟通,共同制订阅读计划,确保阅读顺利进行。首先,在制订阅读计划时,家长要结合孩子的实际情况规定每天的阅读材料、阅读时长和阅读方式等,培养学生养成每日阅读的习惯。其次,在共读过程中,家长必须要发挥好榜样作用,给孩子做好示范,坚持在规定时间内阅读,并指导孩子阅读。如果孩子在阅读过程中存在问题,家长应及时解惑。再次,为保证阅读计划得到有效落实,家长可酌情制订奖励办法激发孩子的阅读积极性,如完成阅读任务的百分之九十以上就可以给予孩子相应的物质奖励,如果超额完成阅读任务,可以满足孩子提出的一个要求。最后,在亲子阅读过程中,家长要充分发挥引导者作用,引导孩子形成正确的价值观,确保孩子健康成长。

4. 加强阅读材料背景故事的讲解。根据小学低年级学生年龄较小、活泼好动、好奇心较强的特点,家长可选择孩子感兴趣的故事材料开展亲子阅读,并在阅读过程中加强对阅读材料故事背景的讲解,以激发和保持学生的阅读兴趣,达到培养其阅读能力的目的。以《七步诗》的亲子阅读为例,家长可以先给孩子讲曹丕和曹植之间的故事,将《七步诗》的创作背景以故事的形式呈现出来,吸引孩子的注意力,激发其阅读兴趣,以加深他们对这首诗的理解,确保阅读效果。

5. 充分发挥音乐、游戏的辅助作用。在开展亲子阅读时,除了可以利用故事促进阅读效果,还可以适当加入音乐或游戏促使孩子积极参与阅读。音乐和游戏对小学低年级学生的吸引力较强,家长要利用这一点,将音乐、游戏融入阅读。为保证融入的效果,教师可给予相应的指导,指导家长正确选择音乐和游戏类型,也可为家长提供具有参考价值的推荐单。游戏方面如可开展故事演示竞赛,教师根据学生特点提供阅读材料,家长和孩子共同阅读,阅读结束后,家长和孩子要以表演故事的方式展示阅读内容,如在《龟兔赛跑》亲子阅读中,家长要和孩子在阅读结束后共同演示龟兔赛跑情节,演示完毕后,教师和其他家长、孩子根据比赛规则进行评价,评选出优秀的演示故事,激发家长与孩子的参与积极性。开展故事演示竞赛既可深化孩子对阅读内容的理解,又能提高孩子的表现能力,进而培养孩子的综合素质。在音乐运用方面,可在阅读古诗时加入适当的音乐作为背景或辅助手段,如在阅读李白《静夜思》的过程中,家长可为孩子播放《静夜思》歌曲,借此导入《静夜思》,同时利用音乐吸引孩子的注意力,调动孩子的阅读兴趣,增强亲子阅读效果。

总的来说,亲子阅读是小学低年级语文阅读教学的重要补充手段,也是促进家长积极参与教学的重要方式,既可以有效激发孩子的阅读热情,又能够引导孩子养成良好的阅读习惯。家长和教师应充分重视亲子阅读,加强对亲子阅读开展策略的探究。

参考文献:

[1] 俞静.小学低年级亲子阅读的开展与指导建议[J].甘肃教育,2019,(3).

[2] 沈敏霞.关于加强小学低年级亲子阅读效率的途径解析[J].课程教育研究,2017,(48).

责任编辑 袁静琴

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