做独具匠心的心理健康教育

耿振美

学校心理健康教育旨在通过有目的、有计划、有组织地营造氛围、开展丰富多彩的活动，培育学生的健全人格，不同的学校会根据自身的历史沿革、文化传承以及特点，通过不同的方式推进心理健康教育工作。江苏省丹阳市正则小学（以下简称“正则小学”）作为一所百年名校，多年来在心理健康教育的道路上进行了许多有益的尝试，取得了突出的成果。

一、心育理念科学合理

积极心理学是人本主义心理学衍生的产物，马斯洛创建的人本主义心理学从创建之初就强调人的正面本质和人的价值，强调人的全面成长和发展，正则小学秉承的吕凤子先生的教育理念——培养合理儿童，与之不谋而合。所谓“合理”就是要把儿童当作儿童，根据儿童的身心发展规律，让儿童成为儿童。正则小学将“培养合理儿童”的教育理念与积极心理学的理论相结合，在儿童全面发展的各个层面渗透“合理生长”“积极发展”的理念，为学校心理健康教育工作的枝繁叶茂打下坚实根基。

二、系统谋划促进发展

开展一项工作需系统谋划，要有全局思维，心理健康教育工作更是如此，必须要用心去谋划，用情去实践，用爱去感悟。基于正确的理念指引，正则小学在心理健康教育工作的谋划上花了不少工夫，做到了系统谋划、统筹安排。

制度建设是工作有序推进的前提和基础。正则小学在制度建设上不遗余力，无论是管理机制、工作机制，还是考核机制，都力求保障心理健康教育的重要地位，体现了对心理健康教育的重视，确保各项工作正常运行。

对心理健康教师的“高要求”和“高福利”是心理健康教育工作深入开展的“有源之水”。正则小学的“高要求”既有对心理健康教师专业素养的要求、对课堂的要求，也有对科研的要求；“高福利”倾向于教师的专业发展——通过给时间、出费用，鼓励教师参加各级各类专业技能和心理健康课堂教学的培训，让教师对专业有更深刻的领悟。这种“高福利”更多的是对心理健康教师的身份认同——心理健康教师在评优评先、工资待遇、职务评聘等方面都拥有和班主任一样的待遇和地位。

主动、创新的工作风格是学校心理健康教育工作持续发力的“不二法宝”。“知心姐姐信箱”“英子老师讲故事”在正则小学都有众多拥趸；教师例会上的心灵按摩活动、“热爱生命，健康校园”系列主题活动体现着心理健康教育工作全方位、立体式、系统化的发展轨迹。几年前，正则小学围绕家长心理成长进行创新，家长会不是围绕学生成绩展开，而是关注家长的心理和教育行为。2019 年，学校承接了江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“同质性问题学生的家长团体心理辅导的实践研究”活动，针对300 多名家长连续六周开展团体辅导活动，使家长的育儿心理与行为发生改变，在社会上产生强烈反响，获得赞誉。

三、工作保障细致入微

“世间的事最怕就是认真二字”，正则小学的心理健康教师充分发挥认真的品质，真正将心理健康教育工作做到了细致入微。学校自编的心理健康教材《阳光“心”语》分低、中、高三个年段，从“自我、学习、情绪、人际交往、社会适应、生涯与生命”等六个方面进行编写，体例完善，可读性强，印刷精美。这是对省编心育教材的有力补充，更是学校开展心育活动、促进学生个性化发展的重要保障。

教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》中指出：“要重视教师心理健康教育工作。要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。”正则小学通过每周一次的心灵按摩、每月一次的心灵交融、每学期一次的心灵写诗、每年一次的心灵提升等活动，关注教师的情感体验和积极品质，引导教师认识自我、调控自我、激励自我。

四、成果丰硕凸显成效

德国教育家雅斯贝尔斯说过：“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是教育人对教育对象触及灵魂的工作，需要教师别样的精神面貌。正则小学开展心理健康教育工作的数十年以来，在区域乃至省内起到了较好的示范引领作用，形成了良好的社会效益，师生对校园生活满意度高，对心理健康教育工作评价良好，学校心理健康教师在各级各类的赛课活动中都取得了很好的名次。在正则小学的教师和学生身上能看到自信和坚定，感受到积极向上的朝气，这正是教育者应有的面貌，也是未来一代应有的“精气神”。犹如“正则”二字，既是校名，又是校训，是学校对全体教师的要求，也是对培养什么人才的定位。