新发展需要新思路和新方法

2019-01-14 12:13
江苏教育 2019年36期
关键词:专业对口职教职业技能

关于如何创新发展职教,目标和任务已经相当明确。但是,思路和方法有待深入讨论。过去,职业教育发展中的一些老大难问题得不到有效解决,往往与思路和方法不当有一定关系。建议主要用发展社会事业的思路和方法发展职教,用做事的思路和方法推进改革,用做学问的思路和方法提出概念与命题。

用发展社会事业的思路和方法发展职教。改革开放之初,强调以经济建设为中心,职业教育工作也围绕经济建设展开。用搞经济工作的思路和方法发展职教,使职教的外延不断扩大,重点建设项目的成就有目共睹。但是,职教发展不平衡的矛盾日益突出,内涵建设进展缓慢,质量提升不尽如人意。职教有部分经济属性,对这部分工作,运用经济手段和方法去解决是可行的。但是,职教主要属于社会事业,社会事业具有公益性,坚持公平优先,注重公众利益,要让广大人民群众满意。因此,必须用发展社会事业的思路和方法来规划、布局和发展职教。我们要更加注重提高职教发展的平衡性和协调性,更加注重职教发展的包容性和质量,更加注重以人民和学习者为中心,更加注重提供均等服务。

用做事的思路和方法推进改革。深水区改革面临的问题,一部分是老问题,一部分是新时代出现的新情况新问题。要解决这些问题,实现新的发展目标,完成新的使命,不是靠写文章、做材料就能成功的。只有行动了,才有可能见到成效,人民群众才有获得感。比如提高教育质量,就要增加编制和教师,把过高的生师比降下来;要让每一门课都由专业对口的教师教;要保障每一个学生都能到专业对口的企事业单位去实习等。同时,要改变工程、项目、计划、成果等的评审方法。用看“文字”的方式搞评审,基层就会注重文本,用“写”的方式搞改革;用看“现场”的方式搞评审,基层才会注重行动,用“做”的方式搞改革。

用做学问的思路和方法提出概念与命题。推进职教发展,无疑会提出一些新理念、新命题和新主张。这些新名词一旦被写入文件,就成为政策名词。对这些名词,要像做学术研究那样,先界定其内涵和外延,分析其是否合乎逻辑和客观实际,审视其科学性,然后才能发布施行。如果我们提出的命题、概念或理念不清晰、不严谨、不合乎逻辑,在执行中就会流于形式。比如,建立“终身职业技能培训体系”,其出发点当然很好,但是从学术的角度来审视,我们就会觉得这既无必要又无可能。“终身”是指人的一生,“职业技能”是与工作有关的技能,而不是与生活有关的技能。人的一生对教育是有需求的,终身教育是成立的;但对职业技能培训的需求,则只存在于就业前和职业生涯期间。在婴幼儿时期和退休以后,尤其是到了丧失了劳动能力、连生活都难以自理的耄耋之年,人们是不会有职业技能培训需求的。因此,建立“终身职业技能培训体系”的命题难以成立,也难以落实。

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