探索长难句中分析谓语、非谓语及从句谓语的新方法

乔丽君

摘要：本文研究始于学生疑问be done和done的区别。首先说明研究背景，然后展示教学理论，接着生成依次找寻法，最后同题异构对比新旧方法得出依次找寻法更准确、更高效。

关键词：人文教学法 引导发现法 同题异构 依次找寻法

一、引言

复习动词时，学生问起 be done和done的区别，笔者同样疑惑。但是查资料无果。

二、教学理论

为解决以上疑问，笔者参考以下教学理论作为指导。

1. 人文教学法

人文教学法是学生感觉学习某个知识与他们相关时才会主动体验参与课堂的教学方法（Jeremy Harmer， 2007： 58）。由此可知，激发学生兴趣是关键。

2. 引导发现法

引导发现法是教师提出一系列问题，引导学生思考，最终解决问题的教学方法（Jim Scrivener， 2011： 166）。该方法有利于学生抓住本质，优化思维。

3. 同题异构

同题异构是同一题目不同思路。该方法产生较优思路，使课堂提效增质（陈元芳，2017）。

三、研究过程

（一）.“人文教学法”生疑

笔者试图根据人文教学法来激发学生兴趣。

Harry Potter， written by J.K.Rowling， is my favourite novel.

Harry Potter， which was written by J.K.Rowling， is my favourite novel.

句意相同。 但都表被动，为何上句done，下句be done？

（二） “引导发现法”解惑

非谓语不能作谓语，但保留谓语的某种特征（杨文彬， 2014： 123）。什么特征？

如图所示：首先，一般时=各种时间的后缀+do，进行时=各种时间的be+doing，完成时=各种时间的have+done. 那么谓语构成：后缀/be/have表示 “时”， do/doing/done表示 “态”。

然后，对比非谓语to do， doing， done得出：非谓语保留谓语“态” 的特征。那么谓语和非谓语的区别是“时”。除了后缀/be/have， 还有不随时间变化的情态动词can/could，因此由各种时间的do/be/have/情态找谓语；由to do/doing/done找非谓语。因此，be表“时”， be done谓语， done非谓语。

最后，从句由wh-引导且有自己的谓语，即从句谓语由“wh-+时+态”构成。相比谓语“时+态”得出：谓语和从句谓语的区别是wh-。其余连词if/though等同理。那么由wh-找从句谓语。

（三）依次找寻法

Harry Potter， written by J.K.Rowling， is my favourite novel.

分析：首先Harry Potter作主语，然后前逗后逗written by J.K.Rowling插入语可省，其中written作非谓语，最后is是现在的be作谓语。

定义：从前往后找，找到to do/doing/done作非谓语；找到do/be/have/情态作谓语；找到wh-引导动词作从句谓语。这种方法叫“依次找寻法”。

（四）长难句分析与依次找寻法

《考纲》指出：分析长难句是阅读理解的基础。下面笔者会通过同题异构来分析各种长难句。

1. “简单句+其它”长难句分析

上述例句属该情况，不再说明。

2.“并列句+其它”长难句分析

（2018全国I卷·阅读B篇） In Save Money： Good Food， Susanna Reid visits a different home each week and with the help of chef Matt Tebbutt offers top tips on how to reduce food waste， while preparing recipes for under 5 pounds per family a day.

?成分分析法：本句為并列句。主干：Susanna Reid visits...and offers... 枝叶：In ...， with the help of ...作状语 ；while preparing...为现在分词表伴随。

?依次找寻法：从前往后找，visits是现在的do作谓语；and 后offers是现在的do作并列谓语；while doing 作非谓语。本句为“并列句+非谓语”。

3. “复合句+其它”长难句分析

（2018全国II卷·阅读C篇） While the decline over the past decade is steep for teen readers， some data in the report shows that reading remains a big part of many childrens lives， and indicates how parents might help encourage more reading.

?成分分析法：本句为复合句。主干：some data shows that...枝叶：While the decline is...为while状语从句，while表尽管；reading remains...and indicates...为that宾语从句。

?依次找寻法：从前往后找，while 后is是现在的be作从句谓语；shows是现在的do 作谓语；that 后remains是现在的be作从句谓语；and 后indicates是现在的be作从句并列谓语。本句为“复合句+从句（并列）谓语”。

总之，成分分析法只说明是什么，不说明为什么；相比依次找寻法根据特征来确定成分。从这层意义讲，依次找寻法更准确；另外，成分分析法需先主干后枝叶，需反复读原句；然而依次找寻法从前往后找一次即可，省时省力。显然，依次找寻法更高效。因此分析长难句时，依次找寻法更准确高效。

四、结语

长难句中分析谓语、非谓语及从句谓语的新方法 -- 依次找寻法更准确、更高效。

参考文献：

陈元芳，2017.《从同题异构活动看英语课堂教学的有效性》。中国知网《才智》期刊2017年35期；

杜志建，2018.《2018年全国各省市高考试题汇编》。乌鲁木齐：新疆青少年出版社；

杨文彬，2014.《高中英语教材·考试知识资源库》。北京：外语教学与研究出版社；

Jeremy Harmer， 2007. The Practice of English Language Teaching （4th Edition）. England： Pearson Education Limited.

Jim Scrivener， 2011. The Essential Guide to English Language Teaching （3rd Edition）. England： Macmillan Education.