创造不一样的精彩

李德美

班级文化是一个班级的灵魂，是班级师生共同创造的精神财富，是班级精神力量和智能水准的有力表征，又是班级综合力的重要组成部分。每接到一个班级我都很注重班级情感文化的建设，自认为没有真诚和丰富的情感注入，班级文化就会缺少光泽、缺少灵性。所谓“动之以情，寓教于情”，就是把教育融合、渗透、浸润在教育者与受教育者的美好情感之中，它要求教育者尊重学生、热爱学生、关心学生，欣赏学生，使学生更加信赖老师、亲近老师，进而实现“亲其师，信其师”的育人功能和班级文化的凝聚功能。它最能体现班级文化的“人性化”和“人文性”，是构建班级精神文化的润滑剂，是共筑师生精神的家园的立足点。在我和孩子们的共同努力下，我们初步打造出了属于我们自己的班级文化。

一、 潜心研究确定主题。

看，这是我们的主题墙——“向日葵之家及公约”：

“牛背上的向日葵”是我们的班级主题，“牛姐”是孩子们对我的亲切称呼，而我希望孩子们能在牛精神的熏陶下，扎实认真地做好每一件事，能像“向日葵”一样坚强、乐观、自信地成长，所以我们一起创造了属于我们自己的文化——“牛背上的向日葵”！主题四周是孩子们精心设计的纸盘画，上面寄托着每个孩子的心愿。班主任寄语：“我们是阳光灿烂的向日葵，自信是我们的动力，拼搏是我们的目标，乐观坚强是牛姐的期望，让我们一起努力，创造出属于自己的天地！”“积极乐观 阳光健康 守纪乐学”是我们的班训。还有我们班歌《向日葵》也凝聚了向日葵乐观向上、坚强不屈的品质，每天的班歌时间，伴着孩子们的歌声，映在孩子们脸上的是一天天的进步，当然也见证了我的努力！

二、围绕主题精心装点教室

我们努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息;我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、 积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，结合班级主题和孩子们的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。

在这，洋溢着孩子们的无限乐趣，也记录着他们每天学习生活的点滴，成了他们你追我赶的动力，更凝聚了老师的汗水！

“生命无小事，安全重泰山。”一块重要的教育基地，孩子们会在闲暇之余翻翻看看，也会从中受益！

另一块重要的教育基地——黑板报，每一期都有孩子们主动报名，分工合作完成，在形式上注意了与教育环境的和谐， 注重了对衬美和结构美， 并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬，再者从内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味 知识到文体内容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

这是“牛姐”最喜欢的捕捉空间，每节课中在给孩子们带来意外惊喜的同时，他们也总回馈于我不一样的精彩，所以这一块因此而得美名“牛姐的心灵鸡汤”！更多还是因为上面藏有许多这样的秘密：

三、紧扣主题制定制度

制度是用来管人的，这是制度的强制性;但制度也是用来教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生及其相应的道德观、价值观、人生观。在建设班级制度文化上，应把工作重点放在“把班级还给学生”上，体现自主性，培养自主性发挥积极性。

每一个角落都有其制度及管理员，根据学生的个性特点进行岗位职责分配，做到知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发、向上的班级管理队伍。通过角色配置，让每个学生在集体中都担当一定的管理角色，从而调动了每一个学生的积极性和主动性，增强了班级凝聚力。

正如苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。” 教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地， 是师生情感交流的地方。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。文化对人的影响是潜移默化的，特别是对正在成长中的少年更能起到举足轻重 的作用。实践证明，生动、活泼、富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快，使班集体和谐有序地发展。加强班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，有助于学生的健康成长，有助于和谐班级的创建！

这就是我们亲手打造出的美丽家园——葵花园，相信属于“葵花园”的这群可爱的孩子们，在“牛姐”和所有老师的引领下，一定会自信开心地度过每一天，能坚强勇敢地跨过每一道坎，相信以后的日子里，会有更多属于我们的精彩故事！

最后，我只想告诉亲爱的孩子們：“农村孩子怎么啦？我们不是依然可以创造出不一样的精彩吗？”期待更出彩的葵花宝贝们！