高中班主任班级管理工作方法之探讨

项家德

巍山二中 云南大理 672400

高中阶段是高中生人生的关键时期，身心的成长、即将到来的高考使得这一阶段的高中生敏感、情绪波动较大，其所在班级管理的质量，直接影响着学生的学习状况，可见，班级管理对高中学生健康成长具有重要作用，[1]同时也体现出班主任班级管理的水平。由于高中班主任管理工作更具挑战性，因此，更需要高中班主任不断提高自己管理能力和水平，使班级管理更利于学生提高成绩，获得健康成长。

一、高中班级管理之现状分析

一是班主任不具备统管班级的能力。班主任就是团队的统领者，其管理水平的高低，直接决定着一个团队的强弱。同样一个班级的管理状况，直接影响着所在班级学生的普习状态和精神风貌，可见，班主任的综合管理水平和个人人格魅力是班级管理质量的重要影响因素。从目前现状看，学校对于班主任的设置考量并不充分，个别班主任非但不具备专业管理水平，而且大多数班主任是由科任老师来兼任的，由于教学任务较重，班级整体管理被拉低了，更出现了班主任不爱管，学生不服管的现象。

二是师生关系未能建立在平等友好的基础上。在学校无论是在教学中，还是班级管理中，学生始终属于从属位置，师生关系中学生也是被动的，教师极少主动建立平等友好的关系。学生于这样的环境中，很难对班级集体产生以及归属感，也不愿参与班级管理，更不会轻易认同班主任的管理工作，这对班级管理工作的展开是极为不利的。

三是忽视家庭教育的影响作用。学校是学生接受教育获取知识的地方，但对于学生而言，其自身的教养更多地来自于家庭教育的影响。现状是，班主任与学生家长沟通不畅，没能形成针对学生教育的合力，使个别学生在错误的道路上越走越远，而这部分学生对其他学生也带来了不好的影响，进而影响了整个班风。

二、高中班主任需具备的班级管理能力及素质

高中班主任管理以班级需具备一定的管理能力及素质。[2]一是班主任必须是德才兼备、严于律己的。表率的力量是无穷的，班主任的一言一行对于学生都会有着直接的影响。同时，德才兼备的班主任对于学生而言，更具有感召力，更易让学生接受并信服，这也是开展班级管理的基础和根本保障。二是班主任需具备较强的教学能力。就学生而言，更喜欢和愿意接受那些教学好的教师，这样的教师易于拉近和学生之间的关系。三是班主任需具备较强的管理意识和能力。在班级管理中，班主任要善于通过管理持巧赢得学生信任，同时对待每一名学生要真诚、平等，且尊重每一名学生，以“爱”为钥匙，打开学生的心门，做学生的良师益友，并让每一名学生在班集体中健康成长。

三、高中班主任班级管理工作之方法探讨

（一）以各科教师的协同合力，促学生整体素质的提高

一个班级的管理仅靠班主任是不够的，需要为班级上课的各科教师的共同努力，而能否形成合力，班主任是关键。[3]在班级管理中，班主任要多与课任教师沟通情况，及时了解和发现学习状况，对于存在问题的学生，班主任可以和课任教师事先沟通好，协同合力做好学生工作。特别是对于学生的思想状况，需随时与课任教师那了解情况，主动与学生谈心，主动去解决问题，实现防患于未然的目的。

（二）以优秀班干部的表率，促整个班风的提升

班级管理仅由班主任一个人去，是不现实的，班主任需要有意识地培养一些优秀的班干部，以协助其实施管理工作。在选拔班干部时，要突出其协调组织能力，而不是仅仅学习好，同时引导班干部树立助手意识，表率意识、奉献意识，通过班干部的表率作用，在班内树立起良好的学风，同时弘扬团结协作精神。

（三）以积极向上的集体活动，提升班级的凝聚力

积极向上的集体活动，利于提升班组的凝聚力。如组织召开主题班会，组织学生参加学校运动会，组织团员为社区老人服务的志愿活动等，这些活动既学生身心成长利于，又利于激发学生集体荣誉感，从而是使班级的凝聚力得以提升。

（四）以精细化管理，促班级管理常抓不懈

班级管理是个系统工程，是需要长期坚持，常抓不懈的。班主任需注重细节管理，将精细化管理理念应用其中，制定有针对性的班级管理制度，并充分发挥班干部的作用，对于学生纪律、课间操、卫生等各方面规定落实情况进行检查，但罚不是主要的，班主任需要对犯错误学生以提示、教育和引导为主，确保各项管理工作有的放矢。