“活”策略 “趣”成长
——主题背景下幼儿园趣味美术活动的策略研究

应晓明

临海市大田街道中心幼儿园 浙江台州 317000

一、主题下趣味美术活动开展的必要性

传统的幼儿美术教学活动中，教师往往太过注重于幼儿的技能的培养，失去了幼儿喜爱的趣味性、游戏化，让原本幼儿喜爱的美术活动变成了枯燥、乏味的活动，才使得很多幼儿对美术活动不感兴趣；还有的幼儿在教师示范画后画出来的画都是千遍一律的，很多交上来的作品都是没有个性、缺乏创新和想象的成份。这样的现象已经被大多教师发现，并寻求幼儿美术教育的突破。

主题下的趣味美术活动可以是节日主题、气候主题等，从幼儿的生活经验出发，通过富有创意和趣味的教学活动来激发幼儿的创造性思维，培养幼儿美术创造力和活动积极性的有效途径。其实，趣味美术活动本身是一种创造性的活动，而主题下的趣味美术就给了幼儿更多可以扩展的思维和想象的空间，在这个活动中，需要儿童的想象和创造，并让幼儿对美术活动充满兴趣和热情。因此我提出了在主题背景下开展幼儿园趣味美术活动，以趣味美术为主，有利于激发幼儿兴趣与需求，发展幼儿的能力，并且在以主题背景下开展的一系列趣味的主题内容，利用多种形式的教学方式，促进幼儿创造思维的发展。

二、选择主题背景下趣味美术活动的内容

（一）挖掘原有课程主题，突显趣味

主题性的美术活动更加注重幼儿对主题的亲身实践，由传统封闭式课堂转向开放是课堂，让幼儿走出教室，走向自然与社会，通过自身的体验和感悟获得感性认知，从而将理解转化为绘画作品，从而凸显了美术活动的趣味性。如主题活动《大自然的语言》中，让幼儿观察大自然中的不同景色和现象，有时候早上有雾，他们就会说原来是淘气的雾宝宝来了。在美术活动《太阳》中，让幼儿先谈话再去观察太阳照到了哪些地方？随着主题中的内容是幼儿比较熟悉的、贴近生活的，绘画起来也比较容易，利于创作。

（二）融入生活化的主题，利于创作

1.气候主题生活化。贴近幼儿的除了幼儿熟悉的，还有就是气候，气候引发的主题有春夏秋冬，我们在每个季节中对幼儿进行教育，让他们在观察中了解春夏秋冬的主题也是别有一番风味的。

2.环境主题生活化。这里的自然环境指的就是幼儿对身边环境的认识，像幼儿最熟悉的自己的小区，可以在逛过自己的小区后画画我美丽的家园；也可以是我们的大田刘公园、下浦山、浙东家具城空中花园等，这些都是幼儿最熟悉的，最贴近他们生活的，创作起来最能表现。

3.结合生成性的主题，勇于创造。在幼儿创作的过程中，有时候就会发现幼儿对别事物感兴趣的时候，教师可以针对幼儿的兴趣，生成性的能发出新的主题内容来让幼儿创造。

三、探究主题背景下趣味美术活动的策略

（一）把握主题性趣味美术活动的开展时间

幼儿美术活动不必局限于课堂活动中，我们应该重视主题活动开展的时机与场合，将趣味美术融入到一日主题活动中，这样才能帮助幼儿促进情感、态度、能力等方面的发展。

（二）选择趣味美术材料，引起兴趣

平时的美术活动中除了使用纸就是蜡笔，美术活动材料过于单一，很难引起幼儿对美术的欲望。趣味的美术材料包括了美术材料中的笔类、纸类等，丰富多彩的工具和材料，更能提高幼儿对美术的兴趣，增强画面的艺术效果，也为发挥幼儿的艺术创造提供了物质条件。

（三）利用多种教学形式，无限创作

1.趣味导学，激发欲望。有趣的教学导入能激发幼儿的兴趣与探索的欲望，能让幼儿在美术活动中能愉快的投入到动中，如：游戏式、生活情境式、音乐渲染式、绘本故事式等。

2.结合主题，自由创作。多形式的创作：在主题背景下的美术活动中可以鼓励幼儿自由选择表现形式，如蜡笔画、刮画等，让孩子在自由的空间内自由选择，让他们尽情动手发挥想象力进行创造活动。在老师的启发下，孩子们自由选择表现形式，有的孩子用报纸拓印，有的用刮画表现、有的以线描的形式呈现……材料中的创作：在美术活动中教师可以有目的、有意识地投放许多材料，允许幼儿根据自己的想法自由选择作画材料大胆地表现和创作，自由选择材料给了孩子们创作的灵感和表现的空间，鼓励幼儿大胆地表现与创造，画出来的效果会更加的好，活动也变得有趣！想象后的创作：幼儿学画可以给幼儿自由，还幼儿童真，多给他们一些想象的空间和构思的时间，再构思出自己的画面内容后开始创作，这样顺其自然地引领他们从眼中的世界走向心中的世界，就会开发出幼儿的创造潜能。

主题背景下的趣味美术活动具有多元发展的目标和活动过程，为幼儿的全面发展提供了更大的可能，尤其有利于幼儿艺术创作兴趣的发展和创意想象思维的发挥。因此，教师要重视主题背景下趣味美术活动的创设与开展，让幼儿在同样的艺术学习时间里获得更大的发展。