探究主题性游戏在幼儿德育教育中的重要作用

蔡永好

云浮市云安区六都镇中心幼儿园 广东云浮 527300

幼儿时期最好的成长方式就是玩，而在幼儿园游戏是孩子们最喜欢的，同伴愉快的玩耍过程，既有助于幼儿快速适应新环境，又利于幼儿养成良好的品行。特别是主题性游戏，对于培养幼儿良好的思想品德及素养，激励幼儿良好的情感具有积极的作用，因此，主题性游戏在幼儿时期对其德育教育具有重要意义。

一、德育教育在幼儿时期之重要性分析

严格意义讲，德育教育是贯穿每一个人一生需要接受的教育。而幼儿时期，是人生的启蒙时期，这一时期的德育教育对于幼儿未来的成长具有重要的意义。主要表现在三方面：[1]一是德育教育最好的阶段是幼儿时期。这一时期的幼儿，外部环境对其的影响是巨大。因此，从家长至幼儿园都要高度重视对幼儿的德育教育和良好习惯的养成，提高其良好的品行意识，帮助幼儿树立正确的行为规范和世界观。二是以德育教育助推幼儿社会化的快速发展。良好的德育教育利于激发幼儿良好的情感，利于他们学会与他人和谐共处，特别上主题游戏活动，更利于幼儿学习社会生活规则，提高规范自己行为的意识。三是德育教育利于促进幼儿身心健康成长。实施德育教育的过程，实质上也是培养幼儿主动性、独立性以及积极向上性格的过程，利于幼儿养成勇敢、合作、包容的良好品行，利于为幼儿未来身心健康成长奠定坚实基础。

二、目前幼儿德育教育之存在问题剖析

从当前幼儿德育教育现状来看，存在诸多问题，分析其原因，主要表现在：[2]一是幼儿德育教育更多的是形而少有质。在幼儿园，由于孩子们绝大多数是独生子女，因此幼儿教师更多的精力是管理幼儿不出安全事故，这是首要任务，至于幼儿德育教育真正意义上涉及不多。二是幼儿教学方法滞后，特别是教学过程中，幼儿的主体地位往往被忽视。更多的幼儿园教学还是依赖于传统教学理念，因此教学中，教师的主角地位不可撼动，幼儿只能是从属，特别是有的幼儿园由于硬件条件相对较差，没有太多自由活动的空间，幼儿被教师管理的过于规矩，幼儿的天性和潜力被淹没了。而对于德育的教育更是敷衍了事，不能深入。三是幼儿教师在德育教育方面的表率作用不够。在幼儿园，教师是与幼儿接触最多的人，且因为教师的特殊性，所以教师在幼儿心中的位置非常重，教师的一言一行教会幼儿产生影响。如教师在幼儿进行奖惩时，如果方法掌握不当，就会对幼儿的内心造成伤害，更会对其对是非的评判产生影响。可见教师在幼儿德育教育中具有非常重要的作用。

三、主题性游戏在幼儿德育教育中之重要作用探究

幼儿的天性决定其对玩永远充满兴趣，因此，教师在对幼儿进行德育教育时，要将这一元素充分融入教学之中[3]。

（一）以适宜的游戏题材，激发幼儿参与德育教育的积极性

游戏的题材是否符合幼儿心理需要，是其是否可以调动幼儿参与其中的关键因素。因此，教学活动中选取的游戏的题材，应是积极向上的，利于幼儿良好品行养成，同时利于幼儿情感宣泄及得到心理满足，以激发他们参与的愿望。让幼儿通过主题性游戏活动养成乐观心态，团结合作的精神。

（二）以适宜的游戏活动情境设置，培育幼儿间相互合作的意识

由于幼儿多为独生子女，因此个性都较强，自我为中心，合作意识差，这就要求，在教学过程中，教师需特别对这些幼儿进行合作教育，所以设置的游戏活动情景要有意识地突出合作完成，让幼儿在活动中学会分享，学会合作，特别是学会在面对难题时，学会共同协作完成，以此促进幼儿合作意识的养成。

（三）以适宜的主题活动设置，引导和培养幼儿美好的情感

幼儿时期孩子们的情感是极其丰富的，因此，教师在这时的教学需充分挖掘幼儿内心的美好情感，引导他们做一个心内干净，心地善良的人。这就要求在设置主题活动时，要利于幼儿美好情感的展现，通过活动，引导幼儿彼此交流对一件事物的认知，通过交流提升幼儿对真善美的接受度，并激发其从内心愿意做一个真善美的人，并以此感到快乐。

从以上论述可知，幼儿德育教育任重而道远，其不仅取决于教师的整体素质的提高，教学方式的与时俱进，幼儿家长的言传身教，更取决于整个社会对德育教育的重视程度及社会进步程度[4]。但，我们坚信，幼儿德育教育未来可期，幼儿未来的健康成长可期。