幼儿语言活动设计的技巧

任 燕

福海县阿尔达乡双语幼儿园 新疆阿勒泰 836400

幼儿年龄较小，他们的生活阅历较小，活动比较单一，性格单纯活泼，由此，要给幼儿创建良好的语言环境，帮助幼儿不断提升语言技巧。但是给幼儿创建优良的语言环境是不容易的，具有较高的难度，首先就需要幼儿老师给幼儿创造丰富的生活环境，让幼儿的生活变得多姿多彩起来。这样做是有原因，因为只有幼儿感到自己的生活丰富了，他们才能思维开阔，也才能不断丰富语言，不断提升语言能力。本文就来探究一下幼儿语言活动设计的技巧。

一、遵守学习规律，以此使幼儿的语言得到不断发展

（一）直接感知，促进幼儿的语言不断发展

幼儿较为单纯，常常是想什么就说什么，语言在幼儿阶段是其思维的直接表现。幼儿不是独立生活在封闭的环境中的，他们是处于在社会环境中，要时时刻刻与外界环境接触，通常和他人进行交流的工具就是语言。所以，作为幼儿老师，要抓住机会，在与幼儿进行每一次接触交流的时候，都要擅于抓住机会发展幼儿的语言能力。比如：幼儿特别喜欢自己动手捏橡皮泥，我认为这就是一个很好的机会发展幼儿的语言能力，在幼儿捏橡皮泥的过程中，老师可以主动和幼儿进行交流，问问幼儿喜欢什么颜色的橡皮泥，想捏个什么东西，这样，在和幼儿的对话过程中，幼儿能够应用语言充分表达自己的意愿，慢慢地，随着交流的次数不断增加，幼儿的认识会不断加深，他们就会不仅仅满足于对一种颜色的认识与描述，幼儿会想认识更多的颜色，会对多种颜色有描述，而老师要指导幼儿之间进行密切的交流，在幼儿出现错误的时候老师要及时纠正，这样，幼儿的语言能力会不断增强，变得丰富多彩。

总之，要想达到较好的语言教学效果，不断发展幼儿的语言功能，老师就要擅于分析孩子的实际情况，以学生和教学的实际情况出发去设计教学，正确启发引导学生，给幼儿创造良好的教学环境，与幼儿的实际生活相联系，不断激发幼儿的语言表达能力，使幼儿学会感知，学会表达。

（二）想象思维有利于幼儿语言的不断发展

1.语言是思维的表现形式，一个人所说的话通常是其思维的展现，而在幼儿时期，这种表达方式显得更为具体。幼儿通常都是想什么就说什么，因此老师要抓住幼儿这个时期的性格特点，给幼儿创造良好的语言发展环境，不断提高幼儿的想象能力。语言参与了思维形成的过程，思维的现实情况又是通过语言来表达的。幼儿正处于语言发展的重要时期，要想不断发展幼儿的语言能力，必须要使幼儿的思维能力得到不断提升。例如：在看画面听故事讲可能故事过程中，幼儿不可能将老师所讲的故事完全地表述出来，但是幼儿的模仿能力很强，他们能够很好地模仿老师讲故事的神态，他会不自觉地使用一些富有个性化的语言，在老师讲述的基础上创造性地加以表述，这样达到的效果是很好的，不但能够使学生的语言技能得到巩固，而且还不断提升学生的创新能力与想象能力。

2.在讲述故事活动中，老师要注意引导学生充分发挥自己的想象，幼儿的年龄较小，所以他们的想象可能是幼稚的，是成人不能理解的，但是这些恰恰是幼儿最为宝贵的财富，老师对此不要打压，而是要珍惜学生的这种可贵的品质，老师需要做的就是正确引导、擅于表扬、激励，允许学生有天马行空的想象，这样的活动不但能够提高幼儿的语言表达能力，而且还能很好地训练幼儿的想象力。

二、采用多元化渠道，不断提高幼儿的语言表达能力

（一）多看

幼儿时期观察力较弱，注意力集中时间较短，多以在教学的时候老师要应用科学有趣的教学方法教学，以此调动幼儿的学习积极性，吸引学生的注意力。老师要根据幼儿的年龄和生活特点，引导幼儿接触新鲜事物，引导幼儿多观察，多看一看，如果条件允许，还可以带幼儿到幼儿园外走走看看，让幼儿接触更广阔的世界，新鲜的环境能够大大激发幼儿的学习积极性，为培养幼儿的语言能力垫定良好的基础。

（二）认真听

语言能力的培养提高离不开认真听，培养幼儿认真听的习惯是很重要的，老师在讲故事的时候要求幼儿认真听，时刻提醒他们注意力集中，方能提升其语言表达能力。