学前儿童家庭教育存在的误区及解决策略

刘树欣

河北省直机关第四幼儿园 河北石家庄 050031

一、学前儿童家庭教育存在的误区

（一）学前儿童家庭教育内容单一化

家庭教育内容的单一化，使不少家长注重满足幼儿物质方面的需求，而轻视精神方面的满足，过度重视智力发展，轻视非智力因素方面的培养，造成幼儿身体和心理发展不一致，智育德育发展不均衡。

（二）家庭教育知识贫乏，教育能力欠缺

现在由于科技发展和社会不断进步，电子产品成为我们生活的必需品。大多数家长很少有阅读的习惯，更别说阅读有关学前儿童教育或是心理学方面的书籍，对家庭教育知识了解的是少之甚少。

（三）溺爱子女现象比较普遍

在幼儿园的调查中发现，有76.5%的家长对孩子提出的大部分要求都会给予满足。可以看出：孩子的在家庭中的占据相当重要的地位，尤其现在每个家庭中就基本上都是一个孩子，家长尽自己最大的努力来满足孩子的一切要求，因此家庭溺爱子女的现象越来越严重。

（四）家长忽视自身的言传身教

现在很多家长都忽略言传身教榜样作用的重要性，其实在现实生活中，家长自己言传身教的力量远远要大于幼儿在学校学到书本上的知识。

（五）高期望化

由于“四、二、一”的家庭结构的出现，独生子女的数量显著增多，因此望子成龙，望女成凤的想法日益升温，便出现了家长对孩子期望过高的倾向。家长过高的期望，严重的影响到孩子身心健康的发展，因此顺应幼儿发展的特点和孩子所能承受的适当压力，对孩子和家长都是很好的选择。

二、解决学前儿童家庭教育问题的策略和方法

（一）指导家长重视儿童全面素质的培养

要担负起儿童全面成长的重大责任，家庭教育就必须从全方位多层次的角度出发，重视幼儿全面素质的培养。解决儿童发展问题的关键不是学前家庭教育本身，而是应该怎样进行科学的学前家庭教育。只有真正把握好学前教育的方向，走出学前教育的误区，陪伴孩子度过轻松快乐的童年，进而为孩子终身发展奠定良好基础。

（二）指导家长学习家庭教育知识，不断提高家庭教育能力

1.坚信我的孩子有巨大的发展潜力。现在的家长都希望孩子尽早成才，看到孩子做的稍稍达不到家长的预期，就会表现出极度的焦虑和不安。殊不知，孩子的潜力可能正开始开发或是没有到该能力发展的关键期。孩子能力发展的关键期一旦到来，自然就会表现出巨大的潜力。

2.孩子的不成熟是有成长价值的。孩子的不成熟表现在孩子在成长的过程中经常会犯一些这样或是那样的小错误。这种不成熟的阶段在孩子整个发展中是不可缺少的部分，并且这种不成熟是有成长价值的，这表现在孩子在成长过程中犯的一些错误，在家长的细心的帮助和耐心的指导下，孩子能第一时间的改正，也就成长了。

3.孩子是一个独立的人。孩子作为一个独立的人，对事物有自己的理解、观点和看法。我认为孩子独立的事情是一个家长的观念问题，家长应该放开手让孩子独立的去完成一些事情，给孩子足够是空间历练，相信孩子在独立中会更好的成长，能充分地调动孩子独立创作的积极性。

4.孩子也要承担责任。孩子作为一个社会的人，我们家长有没有给孩子讲过，孩子作为家庭的一员，也有一定的责任。家长要为孩子及早的进行责权意识的培养，这个责任包括对自己要负的责任，对家长要负的责任，在学校、对老师、对同学、对班级、对社会负的责任。现在的孩子需要加强的是责任意识。在幼儿早期便给孩子打下一个良好的责任基础，以后的问题就自然会迎刃而解。

5.培养孩子美好的情感。从德育的角度来说，孩子成长中首先应该先掌握道德教育知识，在掌握德育知识的同时，更好注重要把孩子的情感带进来，然后不断地去强化意志力，使之陪养成一个好的习惯，最终在孩子的行为当中体现出来。身为家长在养成孩子好习惯的过程中，要强调孩子什么该做什么不该做。同时，家长要注重培养孩子良好的情感。

（三）不能过分溺爱，做到严爱结合

学前儿童家长在教育孩子时,在感性地对孩子关心和热爱的同时,需要理智地对孩子进行严格要求。只有把二者有机的结合起来,才能更好地促进孩子的健康发展。

首先，家长在教育实践中要做到理性施爱。只有将感情与理智相结合地施爱,孩子才能健康成长。

其次,家长要做到要求适度。没有要求就没有教育,但严格要求不等于过度苛刻、不合理的要求,而是从教育目标出发,符合学前儿童年龄特点和身心发展水平的要求。

再次,家长要做到严爱结合。严要出于爱,爱要寓于严,严要合理,爱要适当。做到严爱结合,还需家长有坚强的教育意志。

（四）要求家长以身作则

幼儿期孩子的学习新事物的渠道主要是通过模仿，父母自然成为孩子最初的模仿对象。孩子有很强的模仿能力，会有意无意地模仿父母的一言一行、一颦一笑，因此，父母的言行便成为孩子社会化的标准。只要父母有一颗不断学习、不断进取的心，孩子就会感受到家长的正能量，就让我们的孩子和我们共同成长、共同合作，平常注意和孩子多沟通，做好榜样效应。

（五）处理好“期望”与“现实”的关系

在幼儿教育问题的研究上，处理好期望和现实的关系，不应过分放大对孩子的期望。孩子必须有健康的身心、良好的品质和积极的人格因素，这是孩子日后能从容应对未来坎坷与坦途的保证。

在培养孩子的德、智、体、美和劳动技能这五方面全面发展，不可偏废。个性的全面发展，是各方面都达到基本素质，并能相互促进，在此基础上充分发挥个人的优势。