高中数学探究课堂提问有效性的研究初探

◎方桂林

课堂提问是高中数学在进行教学时与学生互动的一种方式，既可以引导学生对数学进行深入学习，又可以提高学生的注意力。在高中阶段，不论是课程难度还是课程数量相较于初中阶段都有一个质的飞跃，高中数学亦是如此。高中数学不论是概念的理解运用还是习题对于处在高中阶段的学生来说都是十分困难的，高中数学的上课频率很大，让学生难免产生厌倦心理，因此教师在课堂上的适当提问是必需的。课堂提问也需要讲究正确的提问方法，才能更大地发挥其作用。当下课堂提问仍存在一些问题影响数学教学的有效性。

一、当下课堂提问影响高中数学教学有效性的因素

1.数学老师提问方式不够巧妙，学生的自主思考受限 随着新课程的改革，数学老师在进行教学时已经领悟到课堂提问可以提高数学教学的有效性，但是并没有领悟到课堂提问的真正意义。一味地增加课堂提问的次数，依然占据课堂的主体地位，数学老师掌控课堂节奏，根据备课重点、难点向学生抛出问题，为了提问而提问。例如在学习三角函数时，数学老师连续提问，这个角的余弦是多少，正弦是多少，正切值，连续提问多个问题，学生还没来得及思考去回答第一个问题，数学老师就提问了第二个问题，这样单纯地追求形式感的提问，严重影响了课堂提问的效率，丧失了课堂提问的意义。这样的课堂提问方式像是老师为了完成教学任务强迫拽着学生的思路，学生独立思考和自主学习的时间大大减弱，并且制造了紧张的课堂氛围，也不利于学生培养学习数学的兴趣，也就影响了数学教学的有效性［1］。

2.课堂问题的提出没有对应学生的学习能力 由于不同学生的学习能力不同，解决课堂问题的能力也不尽相同，数学老师一味地拔高学生解决数学问题的水平，将问题设置的相对较难，只有学习成绩较好的同学可以自主解决，甚至还会出现没有同学能够解决的情况，这会减弱学生学习数学的信心，如果课堂提问的结果是没有学生能够解答，变成了老师自问自答地形式，不仅仅丧失了师生之间的互动，而且课堂氛围也会是枯燥无味的，不利于学生培养学习数学的兴趣，也就影响了数学教学有效性的提高。

3.没有给学生充足的独立思考的时间 课堂提问的意义在于培养学生独立思考的习惯与自主学习的能力，如果课堂提问只是数学老师在传统的课堂模式上增加了一条口头提问的形式，没有给学生充足的独立思考的时间，学生没能得到答案，老师又将答案告诉学生，这仍然没有做到真正的课堂提问，不能培养学生思考问题的习惯，也不利于学生举一反三，提升数学学习水平［2］。

二、课堂提问促进高中数学教学有效性的具体实施策略

1.有针对性地提出问题 课堂提问是课堂教学的添加剂，但不是一种形式的存在，数学老师在进行数学教学时、应该有针对性地进行课堂提问，一些教材定义可以通过和学生一起读出来的形式进行教学，而不用浪费一个课堂提问的时间，数学老师应该提前做好课前准备工作，研读教材，熟知本节课的重点和难点，并且合理安排问题，起到引导独立思考的作用。如果一个问题太难，数学老师可以将一个难题分解为多个简单的问题，也为学生今后解决数学难题提供了思路。数学老师课堂问题地提出可以有效推动课堂学习的进度，所以问题的提出应该有针对性地解决本节数学课的重点以及知识衔接点，但是课堂的主体仍然是学生，由学生对待问题的学习程度和学习效果来觉得接下来的课程成进度。

2.教师应根据学生能力提出问题 高中教师应根据学生的能力，学习水平，应在学生的能力范围内提出问题，若超出学生的能力范围，提出的问题太过复杂，会让学生对于高中数学产生恐惧心理，失去信心，若未超出学生的能力范围，但是提出问题太过简单，会让学生容易产生自负骄傲的心理，久而久之就不重视教师重点强调的知识点了。因此教师应提出在学生的能力范围内的基础上稍微拔高的问题，这样不仅可以调动同学思考问题的积极性，还强化了学生对高中数学知识的掌握。

3.教师应在适当的时机提问 教师在确立好需要提问的问题之后，应在正确适当的时机进行提问。保证在正确的时机提问，这样能够体现到提问的价值和意义所在。教师在课堂上起到引导的作用，在课堂的提问环节，应把握时机，提出具有启发性的问题，依托情景导入的方式解析知识点，从而找到提问的最佳时机，然后进行提问。这样的做法不仅保证了提问环节的有效性，还提高了课堂效率，对高中数学教学质量的提高有重要意义［3］。

结束语：课堂提问是一种重要的教师与学生互动的方式但绝不是单纯追求形式感的环节，课堂提问可以提高学生的注意力，提高课堂效率，在课堂提问环节也有诸多影响课堂提问有效的因素，例如数学老师提问的问题不够巧妙，强破拽着学生的思路，针对这一影响因素，教师应有针对性的提出问题，在重点知识上进行提问，针对课堂问题没有根据学生能力这一影响因素，教师应根据学生的实际能力具体学习水平提出问题，教师还应给学生留出足够的思考时间，选择恰当的时机去提问，从而强化了学生对知识的掌握，调动起学生的积极性，激发了学生对高中数学的兴趣，提高了高中数学的教学质量。