创客教育与初中数学教学融合的实践探索

◎李玉红

从本世纪初期开始，创客教育逐渐应用在教学过程中，从项目学习特点方面出发，能够培养学生创新能力。近年来，在我国基础教育方面取得明显成效。对于初中数学教学而言，教师在教学过程中采用传统教学方法对体型进行讲解，对于千篇一律题目，教师难免会出现一种固定的思维模式，导致教师自身思维发散都受到限制。创客教育主要是从项目学习出发，学生在学习时也能够充分发挥自己创新性思维，使自身思维品质得到提高。

一、创客教育概念

创客教育中创客这一词主要来源于“Maker”这个英文单词，主要含义指的是在兴趣爱好指引下，能够将各种创想逐渐变成现实。随着美国“STEAM”教育不断提出，创客教育实际已经指向“STEAM”中，S指的是科技、T指的是技术、E指的是工程、A指的是艺术、M指的是数学。在开展创客教育过程中，学生可以根据学习内容，进行合作学习，利用互联网技术、工程技术资源，能够有效实现项目研究的目标。对于这种新型教育模式，符合我国新课改要求，通过创客教育这种模式使学生在合作过程中自己创新思维被激发，提高学生团队写能力与跨学科学习能力。

二、创客教育在初中课堂中的现状

1.创客空间建设不完善 当前很多初中虽然都在响应国家的号召，开始将创客教育与初中课堂进行结合。但是不难发现，大部分学生因为投入资金不足、空间创设不完善、信息化软件与多媒体设备设置不到位，导致大部分教师在课堂上只能使用现有的设备进行创客教育。除此之外，很多学校因为课程安排十分紧凑，导致学生学业任务负担加重，导致创客教育较少，因此大部分初中数学课堂在创客教育方面花费时间较少，很多初中数学空间被安排在课堂之外，比如综合实践课程与创客社团等。

2.缺乏专业创客教师 虽然大部分学校在数学教学储备方面具备一定能力，但是这些教师在创客教育方面却欠缺专业素养。在数学课堂上，很多教师虽然开启创客教育模式，但是却对这种教学模式没有深入理解，导致在课堂中十分容易出现差错，最终难以取得理想教学效果。不仅如此，有一部分教师在数学课堂上不知道如何开展创客教育，或者直接放弃创客教育，仍选择使用传统的教学模式，因此导致学生思维能力的提高与深入学习受到制约［1］。

3.缺少具有实践性的创客活动 在传统的初中数学课堂上，教师通常会选择采用填鸭式教学模式，这在一定程度上导致学生实际动手能力被忽视。创客活动的出现，主要是围绕实践活动而开展，其也成为培养学生创新思维一种教学手段。在初中教学课堂上进行创客实践活动是当前必不可少的一项活动。但是从当前创客教育课堂实际情况来看，很少有教师重视实践互动的重要性，在课堂上学生的主体地位也没有受到认可，甚至有些教师在开展教育活动时根本没有理解与掌握创客教育精髓［2］。

二、在初中数学课堂开展创客教育的有效策略

1.加强初中数学课堂创客空间建设 为全面提高初中数学课堂中采用创客教育的有效性，需要重视建设创客空间，这包括两个方面，首先教师要确保有充足的时间，二则是保证有充足的物质准备。只有保证这两者建设能够完全达标，才能使创客空间建设更加完善。教师需要不定时的向上级汇报，以此保证创客空间物资方面的完备性。在这个过程中，教师还要重视与学生之间的互动与交流，共同商量如何才能有效的开展创客教育，通过大量的沟通保证学生在面对数学学习时能够以一个更加轻松地心态去学习［3］。

2.学校需要定期组织教师接受创客教育培训 如果学校想要有效提高创客教育成效，必须不断的将创客教育理念普及给数学教师，教师能够根据已有的教学目标，更加明确的制定自己的教学计划。想要提高教师进行创客教育的有效性，必须对初中数学教师进行培训，比如可以请一些校内外的专家到学校与教师进行沟通与交流。如果学校具备较强的经济实力，也可以与校外一些创客团队形成联盟，通过校企合作方式，使得全体数学教师能够对创客教育有更深刻的理解［4］。

3.充分培养学生在课堂上的实践能力 与传统教育相比，创客教育最大的优势在于创客教育要求学生自身具备一定的实践能力。所以作为初中数学教师，在数学课堂上一定要积极开展与创客教育相关的实践活动。比如在二次函数课堂中，教师需要做好以下几点：首先应当明确教学目标，也就是让学生真正了解与掌握二次函数的概念、计算方法、性质等，随后与创客教育进行结合，使学生利用所学知识解决实际生活中所遇到的问题。其次可以开展小组交流互动，在同学相互交流过后，教师可以帮助学生答疑解惑。再者，在教师可以在课前督促学生对二次函数内容进行自主学习，在课堂上，可以引导学生利用信息化软件来了解二次函数的性质与特点。在整个过程中，教师要清楚的意识到在教学过程中自己只是课堂引导者，而不是课堂主体。如果想要学生具备自主探究意识，则需要学生对创客教育有更深入的了解［5］。

结束语：创客教育的出现，使得人们不能再被动享受新时代所带来的各种便利，督促人们踊跃的参与到时代发展活动中。作为初中数学教师，必须对创客教育的有效性进行高度重视，并且将其与课堂进行结合，以此为学生提供一个更加富有创造力的课堂。