小组合作学习在初中数学教学中的应用研究

◎张浩

初中阶段的学生处在向成熟过渡的阶段，存在很强的叛逆心理，如果教师在初中数学教学课堂上强硬的要求学生听课、做题、答题、练题、背题，将会造成学生异常反感，出现厌烦情绪，对初中数学教学产生负面影响。因此，教师要开拓思路，针对现有的教学体系融入全新的教学理念，使初中数学课堂丰富多样，又具有吸引力。帮助学生养成良好的数学思维和逻辑分析能力。经过对学生的细数观察可发现，初中学生非常喜欢讨论，同学间在讨论中碰撞出思想的火花，教师可以充分结合学生这一特点来实施分组合作学习。与传统教学模式相比，分组合作学习能够增强学生的课堂融入感，激发学生的学习兴趣和积极性，对提升初中数学教学质量具有很大益处。

一、小组合作学习的定义

小组合作学习是由美国著名教育学家David Knoots提出，David Knoots认为，合作学习可以增强学生的语言表述能力和逻辑思维能力，能够有效提升初中数学课堂教学效率。小组合作学习是依据学生的成绩均匀分成若干个小组，由小组学生共同探讨完成一项数学任务，学生能够在合作学习中获得自己的任务分工，一起努力完成教师布置的任务，能够增强学生的责任心，最终达到小组合作学习在主要目的［1］。

二、小组合作学习在初中数学教学中的优点

小组合作学习在教学过程中具有非常大的优势，从宏观的角度看，小组合作学习可以让全员参与讨论，对于学困生来说，能够锻炼自身的语言表达能力和数学思维能力。对于中等生来说，能够敢于表达自己的想法，供大家参考。对优等生来说，可以锻炼学生的领导能力和组织能力。与传统的“一言堂”教学模式不同，小组合作学习尊重学生的个体特点和学习需求，让每个学生都能融入课堂，从中汲取知识，很大程度上提高了初中数学教学质量［2］。

三、小组合作学习在初中数学教学中的应用

1.合作学习注重学习模式的选择 要想使小组合作学习在初中数学教学中发挥有效作用，就需要科学合理的划分小组合作学习模式，小组的人数控制在6人左右为最佳。大多数情况下，小组合作学习可以分为三类，小组互动学习、课外学习和竞争学习。小组互动学习是按照成绩对学生进行划分，使成绩相近的学生为一组，这样在遇到问题时小组内的看法较为统一，而且也有很多共同交流的话题，学生间彼此促进，敢于表达自己的想法，极少会产生自卑心理，增强学生的互动参与性。而竞争式学习是以小组为单位安排讨论和学习，有效激发小组间的竞争意识，能够促使学生自动自发学习数学知识，对学生的自主学习能力具有促进作用。课外学习是在课后进行探讨学习，能够将学到的数学知识与实际生活相联系，增强数学应用的多样性，激发学生的学习兴趣［3］。

2.合作学习注重对学生情感的关注 小组合作学习并不是教师组织完成小组分组后就可以放任不管，而是要实时关注学生的参与性和学习情况，如果发现有的学生不积极参与，扰乱小组秩序等，教师要及时进行制止并沟通，了解学生存在的情绪和想法，及时帮助小组做好梳理。教师在小组合作学习过程中要做好引导和鼓励，让学生明白小组合作的重要意义，进而更加积极的投入到小组学习中。重视对学生情感的关注，缩短师生间的距离，让学生感受到教师的亲近感，能够增强学生在课堂上的自信心和主体地位，为创设良好的教学氛围打下基础［4］。

例如在讲解《勾股定理》这一教学内容时，教师可以安排学生讨论勾股定理的应用范围，有的学生说：“勾股定理适用于直角三角形，其遵循a2＋b2＝c2的形式”，还有学生说如果a2＋b2＝c2，那么可以认定为该三角形为直角三角形，这些都是书中的概念，要想掌握以上内容，需要学生不断练习得出结论。有的学生在讨论过程中表现的不积极，教师要予以重点关注，利用课下时间与学生做好沟通，了解学生遇到的困难及学习情况，以便帮助学生更好的融入小组合作学习。

3.合作学习中注重小组分工合作 每个学生都是独立的个体，他们性格迥异、成绩不同、基础不同，针对以上特点要对学生进行平等的小组划分，需要教师仔细观察、科学划分。可以将不同性格的学生划分在一起，彼此促进优势互补，能够活跃小组及课堂氛围，进而提高课堂教学效率。同时，教师在布置小组任务时，要清楚的指导小组成员间的任务分工，要做到每个学生都有事做，才能更好的实现成员间的相互配合、共同成长［5］。

例如，在学习《平行四边形》的证明方法时，小组成员可以针对这一数学任务进行分工，有的同学负责记录、有的同学负责查阅资料、有的同学负责组织讨论等等，最后指派一名语言表达能力强且逻辑思维缜密的同学上台总结，通过这样的形式，能够带动小组成员全员参与，促进每位同学的稳步成长。

结束语：本文主要阐述小组合作学习在初中数学教学中的应用研究。通过分析得知，小组合作学习能够有效提高初中数学教学效率和教学质量，以学生为中心，让学生在轻松愉快的教学氛围中掌握知识，相较于传统灌输式教学，学生更喜爱小组合作学习，能够给予学生更多的探索和思考空间，让学生在自我探索中提升数学思维能力。为未来的数学学习奠定良好基础。教师也要及时调整思路，不断增强自身专业储备，为学生做好引导，提高初中数学教学高效性。