小学数学教学之我见

◎林寸玉

在小学阶段，教师引导学生正确学习，为学生搭建学习平台，促进学生努力学习。认真思考，切实把数学知识梳理成知识链。因此，在教学过程中，要注重培养学生积极的数学意识和顽强的数学精神。并让他们用心学习数学，从而提高教与学的效率，笔者有如下理解。

一、激发学生的学习兴趣

学生对数学学习是否有热情，首先取决于学生对数学学习的思想认识。学生对数学的意义和作用有了充分的认识，就会有明确的学习目的和强烈的学习动机。从而为学习数学做好准备。学生对数学学习是否有热情，取决于学生对数学的兴趣。在解决学习思想的前提下，学生在学习数学的过程中也必须对学习数学产生浓厚的兴趣，即喜欢数学。事实上，人们做一件事的效果与是否有兴趣做有很大的不同。小学生学习数学的兴趣有两种情况：一种是主动的、自然生成的；在学习过程中一方面是兴趣培养，另一方面是采取各种有效手段，如数学兴趣活动。在自己的能力范围内做数学题，体验成功的感觉，甚至一些强制手段刺激，让他慢慢产生兴趣。只要有兴趣，就会有学习的热情和激情，提高学习效率。只要学生有学习数学的热情，就会产生巨大的动力，成为学习的主人。积极地、创造性地学习。这样的教学社会显得轻松愉快，收到事半功倍的效果。

二、引导学生继续坚持。

数学既是一门基础性的重要学科，也是一门反映过程的学科。而且，学好数学将使学生终身受益。但学习数学不可能一帆风顺，一朝一夕，是一个曲折的过程。数学知识是复杂而富有挑战性的，在学习过程中难免会遇到许多困难。甚至花费大量的时间和精力。所以，要学好数学，首先要做好打持久战的心理准备，然后持之以恒地学习。坚持不懈，克服重重困难，解决一个又一个问题。可见，持之以恒是学好数学的重要条件。因此，学好数学，必须要有一种百折不挠、永不放弃的坚强意志力。

三、要有勤奋刻苦的精神。

课程改革倡导素质教育和减负。有人认为减负就是学生不再死记硬背，不再做作业。我不同意这种观点。特别是数学，有的学生头脑灵活但基本知识不记得，所以学不好数学；有的学生基础知识掌握得很好但不做或不认真做，因而学不好数学；有的学生能说出解决数学问题的过程，却不能按要求写出来。数学需要头脑和双手。我们必须培养学生反复探索、反复刻画，用语言文字表达的过程。因此，每当学习数学时，一定要耐心地掌握基础知识，然后加强训练。

当然，要改变传统的死记硬背、机械训练，更不能搞题海战术。增加方式和载体，灵活多样地设计问题和活动，让他们在做中学，在学中做。还注重过程中的方法和技巧、计算和逻辑推理。学生要学会归纳和总结数学问题的类型。从而举一反三，灵活运用。数学需要激情，需要体验成功，但学习数学却是最浮躁、最浮躁的。如果陈景润没有那么努力地学习，没有写那么多的书，他能成为一个著名的数学家吗？数学家只有勤奋，没有天才。所以，学习数学就是要能坐下来甚至静下心来，就是要有吃苦耐劳的精神。初中数学需要引导和培养学生的自觉性和主动性，在数学活动中形成耐力，数学计算与推理。

四、认真细致地学习数学。

学习数学知识要有一丝不苟的科学态度。在学习数学基础知识时，要力求精确透彻。甚至仔细斟酌文字，把握精髓。例如，三角形的高是学生学习几何图形的难点之一。许多学生不会或不会准确地画出三角形的高。这是因为他们没有仔细理解三角形的高的定义。三角形高度的定义是这样的：垂线从三角形的一个顶点到其上的垂直线的垂直线位于一侧。这个顶点和垂足之间的线段称为三角形的高度。这个定义实际上包括了三角形的高度，有三个关键点——顶点、对边直线。，和垂直线。这意味着，如果三角形的对边的垂线通过一个顶点不能直接与对边相交，对侧应延长。如果学生逐字读懂三角形高的定义，然后反复画、描绘，我想问题会解决的。

数学活动和数学问题的解决需要细致的观察、认真的分析、严格的推理和周密的解决。当然，数学活动是预设目的或结论的问题，如果只是为了活动，生动活泼，漫无目的。当然，学生不会仔细地操作、描绘、观察、思考、计算和交流来得出结论。所以这个过程是非常重要的。在学生的解题活动中，特别是在考试中，经常会出现粗心大意或考虑不周的错误。如果不仔细冷静思考，简单的直觉判断就会造成失误。可以说，现代社会已经是信息时代、数学时代，人们无时无刻不在与数学打交道。因此，学习数学要细心，不仅学生在数学活动和解题训练上一定要做到心中有数。更重要的是要培养科学、认真、精益求精的态度。并在今后与数学相关的生活和工作中进行精确计算。

五、学习数学，树立信心

学生要自信，态度要积极。信心来自于力量，在生活中发挥着作用。数学学习是复杂而艰巨的。但也很快乐。因此，我们要培养学生从繁琐的数学活动中，以坚定的信念，一点一滴地追求进步，一步一步地接近成功。即使成功只是一点点，也值得肯定，值得开心和快乐，能给他们足够的信心。人们常说，相信自己，就会成功。很多小学生数学不好，自信心不足是原因之一。然而，自信包含着不同的层次，不同的情境。因此，我们应该充分相信每一个学生，给他们不同程度的成功标准，多一些引导和鼓励。增强他们的信心。同时，要鼓励他们敢于面对失败，引导他们正确分析失败的原因。找到通往成功的道路。只要能顺利进入数学，成为数学大师，他们在数学世界中体验数学的痛苦与快乐，领略数学的完美与和谐，并追求数学的实用价值。从而充满信心地学习数学，自信地投入生活。

六、总结

总之，小学数学教学需要教师为学生搭建一个获取必要的生活数学知识的平台，更需要培养学生坚强自信的人格、科学务实的生活态度、追求善与美、不屈不挠的生活精神，为促进学生终身发展奠定基础。