有效提升初中语文语言积累与运用的能力

◎彭明胜

从初中生的作文语言来看，有很大一部分学生语言枯涩，词汇贫乏，错别字多，语句不够简明连贯。这种现象是因为在平时的教学中没有足够的重视语言的积累与运用，从而弱化了学生的语言能力。本文将结合自己的实际教学体会，就如何有效提升学生的语言积累与运用能力进行简要的探讨。

一、强化易错字词的积累与运用

在平时的读写当中，学生读写字词的错误率呈上升趋势，这是因为在教学中弱化了字词的积累与运用。学生对字词的掌握要做到读音准确，书写规范，正确使用。对于形近字、多音字、容易读写错误的字词要注意对比区分，熟记于心，以免混淆。如“磐石、告罄、钟磬”；“夜阑、狂澜、谰语、斑斓”等字形。又如“殷切、殷红”、“爆炸、炸油条”、“喷射、喷香”等读音。运用好字词得把握好其含义，要注意字词的本义及引申义，使用的对象范围，褒贬色彩等。如：“看了喜剧演员的的表演，观众们忍俊不禁地笑了。”“忍俊不禁”这个词时本身就包含了笑的意思，在后面再加上“笑了”两字意思就重复了。又如：“他无时无刻都在思念着祖国，梦想早日回到母亲的怀抱。”“无时无刻”意思是没有时刻，常与否定词“不”连用，“无时无刻不”是“时时刻刻都”的意思。像这类在运用中容易出差错的词还有很多。“不以为然”与“不以为意”虽一字之差，意思却截然不同；“趋之若鹜”表贬义；“天伦之乐”的适用对象限用于家人之间。对易造成读写及使用错误的字词可让学生用纠错本记录下来，做些批注，多读多写，在平时的说写中有意用上这些字词去表达，慢慢地也就熟练自如了。

二、积累佳句，在仿写中运用

语言文字的使用往往比理解困难得多，有的句子意思好懂，但是自己写作时要运用类似的句子来表达，却不能熟练地运用，这与我们平时不注意语言的学习有关。在课内外阅读中，要养成做读书笔记的习惯，遇到自己喜欢的佳句，就摘抄下来，熟读成诵。要学会运用好这些佳句，还得从仿写开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就逐步提高了。仿写有多种形式，可以根据句中的关键词进行仿句。如用“不必说……也不必说……单是……”句式仿写。可以抓住修辞进行仿写。如“成长是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷”这句话，请运用比喻的修辞手法仿写。还可以进行片段仿写。例如，鲁迅在百草园中雪地捕鸟的这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。可试着用上一系动词叙述某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过来写上一段话。特别是对学生难以运用的语言更要注意多加模仿。如，“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，这些句子用了形象的语言描写了精彩的舞蹈艺术，把视觉转化为了语言形象，读者读了这些句子，精彩的舞蹈犹如呈现在眼前。这就需要高超的语言技巧，多仿写这样的句子，有利提高语言运用的水平。

三、揣摩谴词造句，领会语言的运用技巧

福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’……”下面我们从莫泊桑的作品中来验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。例如，“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”应该说，“迸发”一词用得准确而生动。两块石头撞击在一起，发出了火花，用“迸发”最好。又如，“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓”。“勾画”与“轮廓”，搭配得好。“只用几句话”与“勾画”前后也一致。

要运用好语句，得揣摩作者怎样谴词造句，润色语言的？悟出一些技巧来，今后自己就会灵活运用，这样既提高了品味语言的能力，又提高了语言表达能力。下面列举几例：

“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。”比况得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢？就是写甲乙二者时，由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出来这样的妙句。

“春日融融，秋波澹澹”“有的浓，有的淡”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”这些句子都是对称的。把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。

此外，有时把词序变换一下，不符合常规，反倒更显别致耐读。化用文言，生出新意。排列整齐的句式往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼节奏快。长句与短句交错使用，形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。

四、倾注情感让语言的运用更鲜活

文学是语言的艺术，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”品读语言可以更好地领会作者的思想感情，同样，带着强烈的感情去运用语言，就能让语言变得鲜活起来。如，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景，表达了作者的惊喜之情。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，却放在句末？这主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，也使句子变得生动活泼，富有生气。又如，“饭，几乎忘记了吃”本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪得是精神食粮”形成对比，意蕴就丰富多了。“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。

结语：总之，积累丰富的词汇，提高语言的运用能力是一个长期坚持的过程。我们应该广开语言积累资源，多途径提升语言运用的技能，来强化学生的语言能力，从而提高语文素养。