让学生成为学习的主人

◎巩学文

近些年很多学校在教育教学创新、在高效课堂方面大胆进行课堂教学改革，探究出了多种有效的教育教学方式，目的是能够在教学中做到以学生为本，让学生成为学习的主人。各个地区已经积累了丰富的成功教学经验。本文试图从以下三个方面对数学教学做一些探究。

一、对高效的数学课堂的理解

1.自信、自主有活力并且有收获的课堂 自信包括学生自信和老师自信。做任何事情，只要自信就可以做好，教学更是如此。数学对多数学生来说本来就比较难学，而且枯燥无味，如果学生没有学好数学的自信心，老师也没有教好数学的信心，那就很难使数学课堂教学达到高效。所以我觉得一节好课应该是鼓舞人心的，是学生主动积极的在老师的引导下学习、探究、合作、交流和提高的互助过程。当一堂数学课上完后，每一位学生深深地感觉到自己收获不少，老师也感到受益匪浅，当然这些收获是全方位的，既有知识的收获，也有情感与价值观方面的收获，那么就说明这节数学课是成功的。

2.每一位学生能够动起来的课堂 数学课堂上要重视学生动手参与的过程。虽然思维训练在数学课堂教学中至关重要，但是学生在数学课堂上光思考而不勤于动手，那么这样的数学课堂教学不是完美的。老师在数学课堂教学中，首先要挖掘课本，明确数学课程标准，然后制定出科学合理的导学案，这样在数学课堂上老师依据导学案进行引导学生学习，学生按照导学案的指示进行学习、探究、交流与提高。导学案的设计还要能够做到循序渐进、环环相扣、深入浅出。这样就能够做到数学课堂上一边探究、一边思考，同时还能够随时动手，强化学生的动手能力，提高学生的数学运算能力和数学逻辑书写能力。所以说，一堂好的数学课并不一定是那种被“神话”了的理想模式化课堂，而是学生和老师都在身心愉悦的情况下有最大化的收获。

二、高效的数学课堂本色

1.高效数学课堂的追求 高效的数学课堂要有学生和老师对数学课堂的美好期望和追求，让学生能够主动学习，教师的课堂教学必须符合学生的需要。高效的数学课堂应该是把课堂还给学生，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为数学学习的主人。老师要想办法激发学生在课堂上积极思考、踊跃发言、合作交流，共享学习的成果。

高效的数学课堂教学还要求设计出科学合理的分层教学模式，这种分层教学不光是在数学课堂上，还包括课前的预习和课后的巩固训练。当然这种分层教学不仅仅表现在形式上，更体现在教学内容上。具体的分层可以是两个层次，也可以是三个层次或者四个层次，这个要结合具体班级的实际情况。班级人数多并且学生的学习差距大，可以把层次分的多一些，但是最多尽量不要超过四个层次。

2.高效数学课堂的落实 首先，教师需要深入而准确地解读教学内容，精准地把握教学目标，编制出难易适当、层次分明的导学案，内容一定要重点突出，难点突破，而且还有考虑各个层次的学生需求。

其次，高效的数学课堂教学要保证课堂上学生自主思考、学习交流和成果展现。课堂上学生能够自己掌握的内容教师就可以不讲，做最优秀的学习者。教师认真听并且只是在学生展现预习成果时通过适当的引导、点拨、追问为主线把整个课堂教学活动连贯起来，实现真正意义上的把课堂让给学生，让学生成为学习的主人。

再次，还要有完美的课堂小结与及时合理的反馈练习。注重学生学习的个体能动性，专项和综合变式相结合，渗透过程与方法。大容量的反馈练习绝不是题海战术，而是真正尝试手脑并用，发挥学生的学习能动性，培养学生的数学思维能力和运算能力。

三、高效的数学课堂教学最终就是要实现学生自己的数学课堂

1.数学教师的角色转变是实现高效课堂的前提 在数学课堂上老师是学习的引领者，也是学习的共同参与者。老师与学生之间关系打成一片才会有一个良好的课堂氛围，学生才能敢动、敢想、毫无顾虑地参与。老师讲的不多，但却起组织、引领、带动的作用。学习是孩子们自己的事，老师再教不能代替学生自主学习。老师一旦树立了这样的观念，就能在平时的数学教学中使得学生的学习能力、合作精神、心理等各个方面有良好的发展。

2.团队组织、激励制度是实现数学高效课堂的保障 只有老师的观念转变还不够，还得有一个健全的激励制度。比如可以奖励数学课堂上表现积极的学生，突出其模范带头作用，肯定进步的学生，促使落后的学生能够奋起直追。一个有效的激励制度可以使团队与团队之间以及学生之间形成充分的竞争氛围，保障学生在数学课堂的高度参与，提高学习数学的兴趣和效率。

总之，一堂高效的数学课堂，应该是使得学生和老师都能体验到很大的收获，学生的学习习惯得到良好的培养，学生的能力得到全面的提高。高效数学课堂的教学理念就是让学生由被动学习变成自主学习，教师不光是传授已有的知识，还要把学生的创造力挖掘出来，使得学生成为学习的主人，把数学课堂真正还给学生，实现高效的数学课堂教学。