高中化学教学中趣味化学实验的应用探讨

◎韦静

随着现代化社会的高速发展，教育部对于化学学科也日益重视，化学教育工作者们顺应新课标的要求，对高中化学的教学目标不断深化，并对传统教学模式不断进行改进，在教学中开始引入新的教学方法，教学侧重点由强调知识点记忆转向培养学生实践能力和化学知识的运用能力。众所周知，在高中化学教学活动中，化学实验能够有效提高学生的动手实践能力。但是，从实际教学中发现，化学实验依然存在很多问题。所以，本文对高中化学教学中的实验教学进行了研究，从化学实验原则入手，提出了几点关于高中化学趣味性实验的有效途径。

一、化学趣味性实验设计需要遵循的原则

趣味性化学实验关键之处在于其趣味性，老师设计实验的前提是引发学生对化学学科的学习兴趣，增强学生对化学知识的探究意识。使学生从传统应试教育下的高压灌输式学习状态下走出来，实现相互合作的探究式学习模式。采用比较适当的化学实验教学方法，比如师生互动、小组合作、老师演示等方式，化学实验的过程中可有效培养学生各方面综合能力。因此，为了使化学实验发挥其最大效应，实验设计应遵循以下原则。

1.对应性原则 老师在进行实验设计的时候，首先需要根据教材的知识点来有针对性的设计，因此要以教材为基础，当然趣味性也是重要的一方面，但是课本知识内容是实验设计的关键前提。趣味性化学实验的目的是为了引起学生学习化学的兴趣，以便更好的掌握化学知识，可以说是化学学习的另一种可行的方式。

2.个性化原则 高中学生化学学习成绩存在很大差异性，个性化的原则就是针对学生个体的差异，老师应该有针对性的安排实验，因材施教，不同的学生采取不同的方式，充分考虑学生的学习程度和学生的思维模式，使每位学生在化学趣味性实验过程中都能有所收获。

3.开放性原则 所谓开放性原则指在完成实验目标的情况下，适当放宽实验步骤，给予学生充足的设计权限，鼓励学生发散思维自由设计实验步骤，充分运用所学知识，摒弃传统枯燥乏味的化学学习模式，提高学生学习的积极性。

4.主体性原则 主体性原则顾名思义就是要以学生为主体，在趣味性化学实验过程中，充分发挥学生主体地位，让学生参与到实验当中来。增强学生的主动性，让学生主动探寻、主动思索、主动操作，提升学生自身成就感，增强化学实验趣味性。

二、高中化学教学中趣味性实验的应用途径

化学实验是对化学理论概念的验证，是化学教学过程中的重要环节，是化学课程中唯一具有操作性和实践性的学习环节，化学实验相对于理论学习趣味性要更强，可有效激发学生的学习兴趣。化学课程中通过手动操作、展示现象，可以使学生更生动、更形象的了解化学课本中抽象的知识点。因此，教学过程中老师可借助趣味性化学实验，改变化学枯燥的学习氛围，调动学生的学习积极性，满足高中学生的求知欲和成就感，从而改变学生对化学固有的看法，使化学不再是高中学习的困难户。下面将根据实际教学情况提出几点高中化学趣味性实验的应用途径［1］。

1.设计实验情境，导入新课内容 良好的开端是成功的一半。老师在传授新课知识点之前，如果能够结合当前教学任务和学生学习情况，将化学实验趣味化，并融入课堂教学中，为新知识教授做好铺垫同时，还可以吸引学生的注意力，并激发学生的学习热情。比如，金属钠新课的引入，老师可在教授前演示化学实验“滴水点灯”，放有一小块金属钠的灯芯在滴水之后燃烧，有趣的实验可使学生产生浓厚学习兴趣，学生的求知欲和课堂积极性都会增加［2］。

2.演示实验教学，突出教学重点 趣味性化学实验的过程中，老师根据教材内容设计化学实验，向学生演示实验过程，示范和教授实验步骤和过程。学生则通过观察不同且趣味性十足的演示场景，产生具有冲击性视觉体验，从而对实验加深记忆，自然而然掌握化学知识，通过演示实验教学还可有效加深师生之间的互动。比如，切割金属钠时，由于金属钠容易被氧化，可将金属钠放置在滤纸上，拿着刀和镊子，从每位学生面前走过，使学生近距离观察钠由银白色变暗的过程，从而了解到金属钠的活泼性。做好演示实验教学有很多种方式，但是无论采取哪一种，老师都应该以学生为根本，以学生未来长远发展为教学依据，对现有的演示实验进行创新和改进，以达成更好发挥趣味性化学实验教学的目的。

3.鼓励学生自主实验，培养探究能力 化学实验课堂时间毕竟有限，课堂教学时间大部分是老师演示学生观看。因此，老师也可以在课余时间布置小组任务，让学生以小组的形式设计趣味性实验，从而增加学生的实践机会，并能有效提高学生之间沟通能力。在学生自主实验的过程中，通过自主参与和主动思考，从而发现化学实验的趣味性，并使探究能力得到有效提升，通过小组成员之间的互动、交流，凭借个人的主动性，从而实现学生自主学习，掌握化学原理知识同时，还能提高自身素质［3］。

结束语：总而言之，趣味性化学实验是化学教学变革的必然方向，对于提高学生化学成绩有着非常重要的作用。因此，高中化学教育工作者们应该对此引起高度重视，并且应该积极主动去探索和探究相关策略，与时俱进，顺应时代发展，响应新课标要求，改进和优化原有教学模式，通过提高化学实验趣味性来吸引学生对化学课程的注意力，让学生爱上化学实验，从而爱上化学学习。