思维导图在高中作文教学中的运用策略

◎邱忠亮

在高中作文教学中，训练学生的写作思维是教学的重点，由于高中学生正处于由感性思维向理性思维转变的重要阶段，因此需要借助一定的思维工具来培养学生的思维能力。思维导图最早被应用于生产和企业经营等领域，随着思维导图应用领域的不断拓展，在教育领域思维导图也逐渐开始广泛应用起来。思维导图具有递进性和发散性的特点，能够对人的思维进行有效引导，它能够将文字、图形、数字、想象等各种信息整合在一起，还能将枯燥的信息转换为具有色彩的、生动的，可视化的方式进行呈现，以方便大脑的加工和记忆。同时，思维导图通过将问题以及问题之间的关系的呈现，有助于学生全方位、多角度进行问题思考，从而有助于培养学生逻辑思维能力，想象能力，提高思维的发散性。

一、思维导图在高中作文教学中的应用价值

在高中作文教学中，如何提高学生的写作兴趣，明确写作主旨，开阔学生的写作思路是培养作文写作思维的关键，思维导图由于具有逻辑性和发散性的特点，在作文教学中具有较大的应用价值，其应用性具体体现在以下几方面：一是思维导图需要学生亲自动手进行绘制，因此提高了学生的参与性，同时由于每个人的认知水平、兴趣、习惯和思维方式都各不相同，反映在思维导图上就出现了差异性，从而有助于学生发现不同，发挥自己的优势，同时通过思维导图的绘制和分享，也有助于活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，从而提高学生作文学习兴趣；二是思维导图具有发散性的特点，能够帮助学生从不同的角度进行思考，能够触及较多的信息点，从而帮助学生打破固化思维，打开写作思路，有助于培养学生的创新能力，提高写作的新颖性。

二、思维导图在高中作文教学中的应用策略

1.明确写作主旨 在高中语文写作中，审题是作文写作的首要环节，如果审题不清，立意不明，就会出现作文偏题或者跑题的现象。思维导图能够通过明确题目中的关键词，帮助学生理清各种信息点之间的关系，帮助学生确定写作角度。

比如以材料作文为例，材料作文顾名思义就是给出一段材料，让学生根据这段材料自行确定写作主题进行作文写作。在一定程度上来说，材料作文增加了学生作文审题的难度。运用思维导图，首先是让学生找到材料中的关键词并记录，并以关键词为依据，找到事件之间的关联性，确定写作主题；之后以此为基础进行主题深化，在主题深化过程中要注意牢记核心词语，避免出现偏题现象；最后要进行思维发散，寻找更多的写作素材，并在众多的写作素材中确定具典型的素材和确定最为完善的一条写作思路进行写作［1］。

2.确定写作提纲 写作提纲是整个作文的框架，也就是段与段之间，以及段落和整个文章之间的逻辑性。如果写作提纲不明确，就会出现文章内容主次不分，写作主题不明确，或者仅仅是写作素材的堆砌，缺乏写作的逻辑性。通过运用思维导图，可以帮助学生明确信息之间的逻辑关系，有助于学生对作为更好的进行谋篇布局。

比如以记叙文为例，在记叙文的写作中，一般包括开始，发展、高潮和结局等四个方面，还要求有有明确的时间、地点、事件和人物等。通过思维导图的运用，能够帮助学生突出主题，明确事件发生过程，故事内容完整、逻辑清晰，主次分明，还能让学生抓住典型事件进行描写等。除此之外，思维导图能够帮助学生对故事内容有更清晰的认知，更清楚的逻辑，因此学生还能使用倒叙法、插叙法等写作模式进行写作，提高了文章的新颖性。

再比如以议论文为例，与记叙文相比，议论文在文章结构方面的要求更为严格，一般包括提出论点，用论据进行论证，最后得出结论三个部分。在使用思维导图时，首先要明确论点，可以直接提出论点，也可以用间接方式提出论点；明确论点之后，要进行论证，论证部分是文章的主要内容，可能会有多个分论点，因此要选取典型材料进行分论点论证，同时还要注意分论点之间的逻辑性。最后就是文章的结尾部分，也就是得出的结论，此时一定要结合文章的整体思路来进行思考，是再一次进行主题强调，还是进行总结升华，但一定要符合文章的主题［2］。

3.广泛积累素材 作文写作素材在整个作文中具有重要作用，是整个文章的“血肉”，但是在学生作文素材积累中，有很多问题，比如作文素材贫乏，老旧，很多学生在作文中所使用的素材都是常见的例子，缺乏新颖的作文材料，还有的学生只是收集了作文素材，但是没有对材料进行深度加工，在写作运用过程中也知识泛泛的描述，没有进一步的分析和升华，再有就是很多学生收集的素材都是相似的，且没有进行个性化的加工，导致写出来的文章过于模式化，缺乏创新性。

在作文素材的积累中，思维导图可以帮助学生进行更好的记忆，还能够进行作文素材的快速的提取，这要求学生在平时的作文素材积累中，一是能够在平时生活中有意识的进行作文素材的积累，将平时的所见、所闻和所感进行记录，或者是直接用思维导图的方式进行记录；二是在平时阅读过程中，可以运用思维导图进行文章内容的梳理；三是使用思维导图进行作文素材的分类总结，比如可以用一个素材中的关键词为基础，进行联想和发散。

结束语：思维导图在高中作文教学中具有较高的应用价值，通过思维导图的绘制，能够培养学生的思维能力，提高学生的创新能力，帮助学生更好的进行作文的审题和作文主旨的确定，明确写作思路和写作框架，同时还能帮助学生进行素材的积累的归纳，多角度进行素材的运用，更好的将自己平时积累的素材进行展示，以表达文章主旨，丰富作文内容，写出新颖的、有个人特点的文章。